A、利用稀釋涂布平板法既能分離微生物也能對微生物進行計數(shù) |
B、接種時連續(xù)劃線的目的是將聚集的菌種逐步稀釋獲得單個菌落 |
C、以尿素為唯一氮源且含酚紅的培養(yǎng)基可選擇和鑒別尿素分解菌 |
D、CO2和NH3分別是硝化細菌的碳源和氮源,該生物所需的能源來自NH3的氧化 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個完整的生態(tài)系統(tǒng),除了圖A中所示的成分外,還應該包括分解者以及非生物的物質和能量 |
B、甲、乙、丙三者之間的食物聯(lián)系是乙→甲→丙 |
C、圖B所示調節(jié)導致的最終結果是維持該生態(tài)系統(tǒng)原有的穩(wěn)態(tài) |
D、圖A是負反饋調節(jié),圖B是正反饋調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葡萄糖通過協(xié)助擴散進入人體的紅細胞后可被分解,并釋放能量 |
B、人體在劇烈運動時,骨骼肌細胞中大量能量在乳酸中未釋放出來 |
C、細胞呼吸產(chǎn)生ATP的場所可以是細胞質基質、線粒體基質和線粒體內(nèi)膜 |
D、植物細胞呼吸總與光合作用相伴進行,前者只在根細胞,后者只在葉肉細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中表示葡萄糖變化情況的曲線是乙 |
B、在此種子萌發(fā)過程中有機物總量減少 |
C、在此種子萌發(fā)過程中會發(fā)生光合作用和細胞呼吸 |
D、在此種子萌發(fā)過程中有機物種類減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在光照條件下,澄清石灰水不會變混濁 |
B、種子不進行光合作用,檢測到的CO2是呼吸作用產(chǎn)生的 |
C、在黑暗條件下,種子不進行呼吸作用 |
D、光照條件下若澄清石灰水變混濁,是因為光照下種子的光合作用旺盛 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、優(yōu)良性狀 | B、顯性性狀 |
C、隱性性狀 | D、相對性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在生態(tài)系統(tǒng)的成分中,甲是第三營養(yǎng)級 |
B、B點和D點種群丙的增長率不同 |
C、AB段種群丙數(shù)量的下降與食物減少和天敵增多有關 |
D、圖中顯示生態(tài)系統(tǒng)具有一定程度的自我調節(jié)能力 |
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