A. | 基因保持完整性和獨(dú)立性;染色體也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu) | |
B. | 在體細(xì)胞中,基因和染色體都是成對存在的 | |
C. | 成對的基因和同源染色體都是一個來自父方,一個來自母方 | |
D. | 在減數(shù)分裂過程中,等位基因與非同源染色體都會發(fā)生自由組合 |
分析 基因和染色體存在著明顯的平行關(guān)系:
1、基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性.染色體在配子形成和受精過程中也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu).
2、體細(xì)胞中基因、染色體成對存在,配子中成對的基因只有以個,同樣,也只有成對的染色體中的一條.
3、基因、染色體來源相同,均一個來自父方,一個來自母方.
4、減數(shù)分裂過程中基因和染色體行為相同.
解答 解:A、基因在雜交過程中保持完整性和獨(dú)立性.染色體在配子形成和受精過程中也有相對穩(wěn)定的形態(tài)結(jié)構(gòu),A正確;
B、在體細(xì)胞中,基因和染色體都是成對存在的,這說明基因和染色體行為存在平行關(guān)系,B正確;
C、成對的基因和同源染色體都是一個來自父方,一個來自母方,這說明基因和染色體行為存在平行關(guān)系,C正確;
D、在減數(shù)第一次分裂后期,等位基因隨同源染色體分離而分離,不能發(fā)生自由組合;非同源染色體會發(fā)生自由組合,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查基因在染色體上的探索歷程,要求考生了解基因在染色體上的探索歷程,掌握基因與染色體之間具有平行關(guān)系的證據(jù),能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西大學(xué)附中高二上學(xué)期12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列組合中,依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是( )
①生活在人大腸內(nèi)的細(xì)菌 ②某一池塘中的全部生物
③肺炎患者體內(nèi)的肺炎雙球菌 ④一根枯木及枯木上所有生物.
A.①②④ B.②③④ C.③②① D.③②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇育種是一種古老的育種方法,它的局限性在于進(jìn)展緩慢,可選擇的范圍有限 | |
B. | 人工誘變的優(yōu)點是可提高突變率,加速育種進(jìn)程 | |
C. | 基因工程又叫基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù),可按照人們的意愿定向改變生物的性狀 | |
D. | 常用的基因運(yùn)載體有大腸桿菌擬核區(qū)的DNA,動植物病毒等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩克斯的半葉法實驗中須先將葉片摘下置于暗處,以消耗掉葉片中的各種有機(jī)物 | |
B. | 羅伯特森在電鏡下看到了細(xì)胞膜暗-亮-暗的三層結(jié)構(gòu),提出生物膜都由脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 | |
C. | 英格豪斯發(fā)現(xiàn)植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣 | |
D. | 卡爾文利用同位素標(biāo)記法探明了C18O2中的氧原子在光合作用中的轉(zhuǎn)化途徑,這一途徑稱為卡爾文循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶 | B. | 稀鹽酸 | C. | 脂肪酶 | D. | 果膠酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ③④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA連接酶將堿基對之間的氫鍵連接起來 | |
B. | 常用的載體有大腸桿菌、噬菌體和動植物病毒等 | |
C. | 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變 | |
D. | 限制性核酸內(nèi)切酶識別序列越短,則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 清除體內(nèi)多余、無用的細(xì)胞 | B. | 清除體內(nèi)衰老、病變的細(xì)胞 | ||
C. | 維持內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 | D. | 維持細(xì)胞和生物體的正常衰老過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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