下表為常用的限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）及其識別序列和切割位點，由此推斷的以下說法（　　）
限制酶名稱 識別序列和切割位點 限制酶名稱 識別序列和切割位點
BamHⅠG↓GATCCKpnⅠGGTAC↓C
EcoRⅠC↓AATTCSau3AⅠ↓GATC
HindⅡGTY↓RACSmaⅠCCC↓GGG
（注：Y=C或T，R=A或G）
A、限制酶切割后不一定形成黏性末端
B、限制酶的切割位點一定在識別序列的內(nèi)部
C、不同限制酶切割后一定形成不同的黏性末端
D、一種限制酶一定只能識別一種核苷酸序列
考點：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：限制酶：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
解答： 解：A、SmaⅠ切割位點為CCC↓GGG，形成的是平末端，A正確；
B、Sau3AⅠ的切割位點位于識別序列的一側(cè)，B錯誤；
C、BamHⅠ和Sau3AⅠ切割后形成的相同的黏性末端，C錯誤；
D、因為Y=C或T，R=A或G，所以HindⅡ限制酶可識別多種序列，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查限制酶的作用，考查學(xué)生分析圖形和從圖中獲取信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

食醋中的醋酸分子是活細(xì)胞不需要選擇吸收的小分子物質(zhì)，蔗糖是活細(xì)胞需要的大分子物質(zhì)．用食醋和蔗糖可以將新鮮的蒜頭腌制成糖醋蒜，其原因是（　　）
A、醋酸和蔗糖分子均能存在于活細(xì)胞的間隙里
B、醋酸和蔗糖均能吸附在活細(xì)胞表面
C、腌制時間長，兩種物質(zhì)緩慢地進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部
D、醋酸殺死細(xì)胞，使細(xì)胞膜失去選擇透過性

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科目：高中生物 來源： 題型：

肺炎雙球菌中的S型具有多糖類莢膜，R型則不具有．下列敘述中不正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)R型活細(xì)菌時加入S型細(xì)菌的多糖類物質(zhì)，能產(chǎn)生一些具有莢膜的細(xì)菌
B、S型細(xì)菌與R型細(xì)菌的菌落特征不完全相同
C、S型菌的多糖不僅分布在莢膜，在其細(xì)胞壁上也含有
D、培養(yǎng)R型活菌時加入S型菌的蛋白質(zhì)，不能產(chǎn)生具有莢膜的細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)光合作用和呼吸作用的實驗內(nèi)容．
【Ⅰ】利用下列材料用具，完成探究不同顏色的光對光合作用的影響的有關(guān)實驗．
材料用具：直徑為1cm的打孔器1個，注射器1個，藍(lán)色玻璃紙和綠色玻璃紙若干，小燒杯4個，新鮮菠菜葉片若干，裝有60W白熾燈泡的臺燈1個．
方法步驟：
①用打孔器打出小圓形葉片30片，并用注射器抽出小圓形葉片內(nèi)的氣體，將其放入黑暗處盛有清水的1個燒杯中待用．
②取3個潔凈且
 
的小燒杯并編號為A、B、C，分別倒入20mL富含CO2的清水．
③分別向A、B、C小燒杯中加入10片小圓形葉片．
④A小燒杯用綠色玻璃紙包裹，B小燒杯
 
，C小燒杯
 
，然后用臺燈進(jìn)行等距離光照．
⑤20分鐘后觀察并記錄A、B、C小燒杯內(nèi)葉片上浮的數(shù)量情況．
⑥實驗結(jié)果與預(yù)測是：A小燒杯內(nèi)葉片上浮的數(shù)量最少；B小燒杯內(nèi)葉片上浮的數(shù)量
 
；C小燒杯內(nèi)葉片上浮的數(shù)量
 
．
【Ⅱ】綠葉中色素的提取和分離實驗中，用作溶劑的是
 
；提取色素時，研磨葉片要迅速而且
 
，為防止研磨中色素被破壞，應(yīng)向研缽中放入少許的
 
；色素分離時，濾液細(xì)線不要觸及
 
．
【Ⅲ】如表為不同氧氣濃度下，植物呼吸作用過程中相關(guān)氣體的交換值．根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)回答相關(guān)的問題：
O2濃度/%013579111315
氣體的
交換值		O2吸收量00.100.250.350.500.650.800.951.00
CO2釋放量1.000.900.750.650.700.750.800.951.00
（1）當(dāng)CO2的釋放量與O2的吸收量的比值等于1時，植物的呼吸方式是
 
．
（2）當(dāng)CO2釋放量為1.00時，寫出此時植物呼吸作用的化學(xué)反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)物質(zhì)產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)．請根據(jù)所學(xué)知識，完成下表：
待測物質(zhì)使用的試劑顏色反應(yīng)
還原糖
 
磚紅色
脂  肪蘇丹Ⅲ染液
 
蛋白質(zhì)
 
紫色
DNA
 
綠色
RNA吡羅紅
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)報道，番茄紅素具有一定的防癌效果，科學(xué)家將含有酵母S-腺苷基蛋氨酸脫羧酶基因（簡稱s基因）cDNA片段導(dǎo)入普通番茄植株，培育了番茄紅素高的新品種．
（1）獲取cDNA片段的方法常采用
 
．
（2）為確保S基因在番茄中表達(dá)，構(gòu)建的表達(dá)載體含有S基因及其啟動子等，其中啟動子的作用是
 
．為了檢測S基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可用標(biāo)記的
 
作探針與mRNA雜交，該技術(shù)一般稱為分子雜交技術(shù)．
（3）假設(shè)S基因的一條鏈A和T的量為2400個，A和T的總量占該片段總堿基的60%，用PCR擴(kuò)增該基因，該基因復(fù)制n次共要dGTP
 
個．
（4）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入番茄的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和
 
等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

胱氨酸尿癥是一種單基因控制的遺傳�。摬≈饕蚴悄I小管對胱氨酸、賴氨酸、精氨酸、鳥氨酸的重吸收發(fā)生障礙所致．患者尿中有上述4種氨基酸排出，但無任何癥狀．由于胱氨酸易生成六角形結(jié)晶，故可發(fā)生尿路結(jié)石（胱氨酸結(jié)石）．尿路結(jié)石可引起尿路感染和絞痛．某同學(xué)對一個胱氨酸尿癥女性患者的其他家系成員的情況進(jìn)行調(diào)查后，記錄如下（空格中“+”代表胱氨酸尿癥患者，“-”代表正常）：
祖父祖母姑姑外祖父外祖母舅舅父親母親妹妹
-+-+--++-
下列敘述錯誤的是（　　）
A、分析上表可知胱氨酸尿癥屬于常染色體顯性遺傳病
B、調(diào)查該病的發(fā)病率可在患者家族中取樣調(diào)查計算
C、該患病女性的父母想再生個孩子，出生正常孩子的概率為
1
4
D、這個家系中所有患者基因型相同的概率為
4
9

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科目：高中生物 來源： 題型：

對農(nóng)作物光合作用和細(xì)胞呼吸的研究，可以知道我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)．下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果，請回答下列問題：

（1）由圖甲可推知，與P點相比，Q點限制單株光合作用強(qiáng)度最主要的外界因素是
 
，由甲實驗得到的指導(dǎo)措施是在栽培農(nóng)作物時要注意
 
．
（2）種植番茄的大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示．圖中A點時葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所是
 
，圖中一晝夜內(nèi)植株是否有有機(jī)物積累？
 
（填有或無），理由是
 
．由圖乙給我們的指導(dǎo)是在密閉大棚內(nèi)種植作物時要注意
 
．
（3）將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丙），并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等單位面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g），根據(jù)這兩個數(shù)據(jù)能否計算細(xì)胞呼吸量
 
（填能或否），b-a表示
 
．
（4）裝置�。ㄈ鐖D）可用來探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實驗的因變量應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞膜的功能的是（　�。�
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開
B、控制物質(zhì)出入細(xì)胞
C、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
D、控制細(xì)胞的代謝

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