圖1是下丘腦-垂體-甲狀腺活動(dòng)示意圖,圖2是甲狀腺激素的細(xì)胞內(nèi)作用機(jī)制示意圖,P為RNA聚合酶,PB是甲狀腺激素的血漿運(yùn)輸?shù)鞍,THR、RXR為甲狀腺激素受體.據(jù)圖回答下列問題:

(1)人體產(chǎn)生冷覺的部位在
 
,當(dāng)人體感覺寒冷時(shí),TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)分泌量分別為
 
(上升/不變/下降).
(2)圖1中⑤過程為
 
調(diào)節(jié).
(3)圖2中①是游離的甲狀腺激素跨膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)過程,與該過程直接相關(guān)細(xì)胞器是
 

(4)甲狀腺激素受體位于
 
,由圖可知激素-受體復(fù)合物和
 
共同調(diào)節(jié)基因表達(dá)的
 
過程.
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題:
分析:圖1示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過程和反饋調(diào)節(jié)過程.當(dāng)人體感覺寒冷時(shí),TRH(促甲狀腺激素釋放激素)分泌增加,促使垂體分泌的TSH(促甲狀腺激素)增加,促甲狀腺激素又會(huì)促使甲狀腺激素分泌增加.分泌過多時(shí),會(huì)抑制促激素的分泌,屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).
據(jù)圖2可知,甲狀腺激素進(jìn)入細(xì)胞核調(diào)節(jié)代謝過程,故甲狀腺激素受體位于細(xì)胞核內(nèi),由圖可知激素-受體復(fù)合物和其它轉(zhuǎn)錄因子共同調(diào)節(jié)基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄過程.
解答: 解:(1)軀體感覺中樞位于大腦皮層,故人體產(chǎn)生冷覺的部位在大腦皮層,當(dāng)人體感覺寒冷時(shí),TRH(促甲狀腺激素釋放激素)分泌增加,促使垂體分泌的TSH(促甲狀腺激素)增加.
(2)圖1中⑤過程為甲狀腺激素分泌過多時(shí),會(huì)抑制促激素的分泌,屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)游離的甲狀腺激素跨膜進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)過程屬于主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體和能量,故與該過程直接相關(guān)細(xì)胞器是線粒體和核糖體.
(4)據(jù)圖可知,甲狀腺激素進(jìn)入細(xì)胞核調(diào)節(jié)代謝過程,故甲狀腺激素受體位于細(xì)胞核內(nèi),由圖可知激素-受體復(fù)合物和其它轉(zhuǎn)錄因子共同調(diào)節(jié)基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄過程.
故答案為:
(1)大腦皮層    升高   升高 
(2)負(fù)反饋調(diào)節(jié)   
(3)線粒體 (核糖體)
(4)細(xì)胞核內(nèi)  其它轉(zhuǎn)錄因子    轉(zhuǎn)錄
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)過程和機(jī)制,意在考查學(xué)生的理解、應(yīng)用和識(shí)圖分析能力,識(shí)圖難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中垂體、甲狀腺、下丘腦三種結(jié)構(gòu)的關(guān)系(圖中①、②、③代表不同激素).
(1)據(jù)圖判斷結(jié)構(gòu)乙是
 
,其分泌的激素②名稱是
 

(2)結(jié)構(gòu)丙分泌的激素③對(duì)甲和乙起
 
(填“促進(jìn)”或“抑制”)作用;如果結(jié)構(gòu)乙被破壞,則激素①②③中含量增加的是
 

(3)人體生命活動(dòng)正常進(jìn)行是
 
調(diào)節(jié)和
 
調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列化合物中,不能被運(yùn)輸?shù)胶颂求w上參與合成蛋白質(zhì)的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是該種生物雄性個(gè)體中的細(xì)胞分裂示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)圖甲中的②④⑥⑦⑨共同構(gòu)成細(xì)胞的
 
,1972年桑格和尼克森在對(duì)此結(jié)構(gòu)的研究中提出來
 
模型.
(2)正常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多可為
 
條,基因重組發(fā)生于圖乙中的--一細(xì)胞所處的時(shí)期.若鑒定⑩的主要成分時(shí),需用到
 
 
試劑.
(3)若圖甲是人皮膚生發(fā)層的細(xì)胞,則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生類似于圖乙中
 
時(shí)期所示的分裂現(xiàn)象.
(4)圖乙中的A屬于
 
期.
(5)圖乙中的D細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及結(jié)果,請(qǐng)回答相關(guān)問題.

(1)由甲圖可推知,與P點(diǎn)相比,Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素主要是
 
(寫出兩種),甲實(shí)驗(yàn)給我們的啟示是,在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意
 

(2)種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示.圖中A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
,圖中一晝夜內(nèi)植株是否有有機(jī)物積累?
 

(3)將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時(shí)后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g).則12小時(shí)內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機(jī)物總量是
 
(用字母表示).
(4)該小組又做了探究番茄最適生長溫度的預(yù)實(shí)驗(yàn)(CO2濃度為0.05%),實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表:
溫度(℃)1020304050
光照下釋放O2(mg/h)9.6714.6719.6721.6719.33
請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)思路:
該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
,為進(jìn)一步探究番茄最適生長溫度,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的溫度選擇應(yīng)在
 
范圍內(nèi)進(jìn)行.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示春季晴天某密閉大棚內(nèi)一晝夜CO2濃度的變化.乙圖曲線a表示某種植物在20℃、CO2濃度為0.03%的環(huán)境中隨著光照強(qiáng)度的變化光合速率的變化情況;在B點(diǎn)時(shí)改變某種條件,結(jié)果發(fā)生了如曲線b變化.丁、戊分別表示在一定實(shí)驗(yàn)條件下測(cè)得的某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系、呼吸作用與氧氣濃度之間的關(guān)系及光合作用速率、呼吸速率與溫度之間的關(guān)系.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中,一晝夜CO2濃度最高和最低的分別是a、b對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,a、b兩個(gè)時(shí)刻的生物學(xué)意義是
 

(2)分析乙圖在B點(diǎn)時(shí)改變的某種條件可能是(列舉兩種情況):
①.理由:
 

②.理由:
 

(3)乙圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比較,A點(diǎn)時(shí)葉綠體中C3的含量
 
(填“多”或“少”),[H]的含量
 
(填多少或“少”).乙圖中如果在C點(diǎn)時(shí)溫度降低10℃,則曲線有何變化?請(qǐng)?jiān)诒麍D中表示出來.
(4)影響圖丁中E點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外因是
 

(5)圖戊中的數(shù)據(jù)需要在適宜光照條件下測(cè)量嗎?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

G基因可能與肥胖的產(chǎn)生有關(guān),某研究用高脂肪食物喂養(yǎng)G基因缺失小鼠和正常小鼠8周后,發(fā)現(xiàn)基因缺失小鼠的體重明顯大于正常小鼠,測(cè)量兩種小鼠的能量消耗,結(jié)果如圖1.

(1)據(jù)圖1分析,G基因缺失導(dǎo)致小鼠肥胖的原因之一
 

(2)G基因在下丘腦中表達(dá).G基因缺失會(huì)使下丘腦“攝食中樞”的興奮性增加,進(jìn)而減少下丘腦細(xì)胞分泌
 
激素和促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素,此變化通過垂體,將減弱
 
和腎上腺兩種靶腺的活動(dòng),從而影響動(dòng)物體內(nèi)的能量消耗.
Ⅱ.肥胖可能導(dǎo)致糖尿病,為了研究新藥T對(duì)糖尿病的療效,需要?jiǎng)?chuàng)建糖尿病動(dòng)物模型.科學(xué)研究中常用藥物S創(chuàng)建糖尿病動(dòng)物模型.給甲、乙、丙、丁4組大鼠注射藥物S,圖2顯示各組大鼠進(jìn)食后血糖濃度的變化,虛線表示基礎(chǔ)血糖值.
(1)圖2中
 
組鼠能用于研究新藥T療效.
(2)分別讓糖尿病大鼠服用新藥T或另外一種治療糖尿病的藥物P后,測(cè)定空腹血糖濃度、肝糖原含量、血液總膽固醇濃度和低密度脂蛋白受體表達(dá)量(低密度脂蛋白受體存在于組織細(xì)胞表面,可與低密度脂蛋白結(jié)合,參與血脂調(diào)節(jié)).?dāng)?shù)據(jù)見表.
測(cè)定項(xiàng)目
組別
空腹血糖濃度(mmol/L)肝糖原含量(mg/g)總膽固醇濃度(mmol/L)低密度脂蛋白受體表達(dá)量(相對(duì)值)
N2.581.91
M184.5140.3
T117.820.8
P10730.8
已知:表中T表示新藥T處理的糖尿病大鼠、P表示藥物P處理的糖尿病大鼠,則據(jù)表推斷N表示
 
大鼠、M表示
 
大鼠.
(3)利用表中的數(shù)據(jù),針對(duì)新藥T降低糖尿病大鼠血糖和血脂的機(jī)制分別做出分析如下:
新藥T可通過
 
的方式降低血糖水平,可通過
 
的方式降低血脂水平.
(4)將表1中各組空腹血糖濃度和肝糖原含量數(shù)據(jù),在新建立的同一個(gè)坐標(biāo)系里,用柱狀圖表示:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

“熱干面”是學(xué)生們愛吃的早餐之一,下列關(guān)于“熱干面”說法錯(cuò)誤的是( 。
A、“熱干面”進(jìn)入人體腸道后會(huì)受到不同消化酶的分解作用
B、“熱干面”不僅能為人體提供物質(zhì),還能提供大量能量
C、“熱干面”在人體消化道被分解,并產(chǎn)生大量ATP
D、“熱干面”代謝過程中還可以為我們提供水分

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi),置于室外一晝夜,獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A、植物體內(nèi)的有機(jī)物含量在C點(diǎn)時(shí)最低
B、EF段葉綠體內(nèi)ATP合成的速率降低
C、溫度降低導(dǎo)致BC段CO2濃度增加速率較AB段減慢
D、G點(diǎn)時(shí)CO2濃度比A點(diǎn)低,說明經(jīng)過24小時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物含量減少

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