8．據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，紅霉素等抗生素能抑制細(xì)菌生長(zhǎng)，原因是有的抗生素能干擾細(xì)菌核糖體的形成，有的能阻止mRNA與tRNA的結(jié)合，以上事實(shí)不能說(shuō)明（　　）
A．有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成B．有的抗生素能阻止翻譯過(guò)程
C．有的抗生素能阻止轉(zhuǎn)錄過(guò)程D．有的抗生素能抑制基因的表達(dá)

分析 蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核中，原料是核糖核苷酸，模板是DNA的一條鏈，還需要酶和能量；翻譯發(fā)生在核糖體上，原料是氨基酸，模板是mRNA，此外還需要酶、能量和tRNA（識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸）．據(jù)此答題．

解答 解：A、根據(jù)題干信息“有的抗生素能干擾細(xì)菌核糖體的形成”可知，有的抗生素能抑制蛋白質(zhì)的合成，A正確；
B、根據(jù)題干信息“有的能阻止mRNA與tRNA的結(jié)合”可知，有的抗生素能阻止翻譯過(guò)程，B正確；
C、根據(jù)題干信息可知有的抗生素能阻止翻譯過(guò)程，而不是阻止轉(zhuǎn)錄過(guò)程，C錯(cuò)誤；
D、基因的表達(dá)表示轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段，根據(jù)AB項(xiàng)可知，有的抗生素能抑制基因的表達(dá)，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以抗生素為素材，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、過(guò)程、條件和產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)；識(shí)記核糖體的成分及功能；能根據(jù)題干信息“有的抗生素能干擾細(xì)菌核糖體的形成”和“有的能阻止mRNA與tRNA的結(jié)合”答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．纖維素酶能催化纖維素的水解，但不能催化蛋白質(zhì)的水解，這說(shuō)明酶具有（　�。�
A．專一性B．多樣性C．高效性D．穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列是對(duì)高等動(dòng)物通過(guò)減數(shù)分裂形成的雌雄配子以及受精作用的描述，其中正確的是（　�。�
A．雌雄配子彼此結(jié)合的機(jī)會(huì)相等，因?yàn)樗鼈円淮畏至旬a(chǎn)生的數(shù)量相等
B．進(jìn)入卵細(xì)胞并與之融合的精子幾乎不攜帶細(xì)胞質(zhì)
C．等位基因進(jìn)入卵細(xì)胞的機(jī)會(huì)并不均等，因?yàn)橐淮螠p數(shù)分裂只形成一個(gè)卵細(xì)胞
D．每個(gè)卵細(xì)胞繼承了初級(jí)卵母細(xì)胞$\frac{1}{4}$的細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．?dāng)M南芥X基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常．用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常的擬南芥，也會(huì)造成相似的花發(fā)育異常．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．花的發(fā)育與生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向無(wú)關(guān)
B．X基因與植物生長(zhǎng)素的合成有關(guān)
C．花的發(fā)育受基因的控制和環(huán)境條件的影響
D．生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)X基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列基因型屬于純合子的是（　�。�
A．AaBbB．AaBBC．AABbD．AAbb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列物質(zhì)可以同時(shí)作為異養(yǎng)型微生物的碳源和能源的是（　�。�
A．CO2B．NaHCO3C．碳酸鹽D．含碳有機(jī)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的敘述中正確的是（　�。�
A．胚狀體是外植體在培養(yǎng)基上脫分化形成的一團(tuán)愈傷組織
B．二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化和再分化后可得到穩(wěn)定遺傳的植株
C．月季的花藥培養(yǎng)時(shí)得到的都是單倍植株
D．若通過(guò)植物組織培養(yǎng)從愈傷組織中提取某種成分，應(yīng)先使用生長(zhǎng)素，后使用細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者．基因通過(guò)指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成進(jìn)而控制生物的性狀．如圖是蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖，其中①、②、③分別代表三種物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖答題．

（1）蛋白質(zhì)合成過(guò)程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)階段．從圖中可以看出，轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所是細(xì)胞核；翻譯的場(chǎng)所是核糖體．
（2）圖中①和③分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯的產(chǎn)物．①的名稱是mRNA．
（3）在DNA分子的甲、乙兩條鏈中，作為轉(zhuǎn)錄①的模板鏈?zhǔn)羌祝?br />（4）在翻譯過(guò)程中，物質(zhì)①的密碼子和物質(zhì)②的反密碼子相互配對(duì)時(shí)遵循的是堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．手機(jī)、電腦、微波爐等使人們的生活越來(lái)越方便，但生活周圍的輻射也相應(yīng)增大，大劑量電離輻射使動(dòng)物產(chǎn)生放射病，其原因是（　�。�
①細(xì)胞膜被破壞
②破壞了催化基本代謝過(guò)程的酶
③殺死了消化道中的共生細(xì)菌，從而導(dǎo)致一些種類的維生素供應(yīng)不足
④破壞DNA，干擾細(xì)胞增殖．
A．①②B．③④C．①②③D．①②③④

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