如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸的物質(zhì)變化示意圖,其中Ⅰ~Ⅴ為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱(chēng),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中物質(zhì)b和g分別是
 
 

(2)過(guò)程Ⅱ、Ⅳ發(fā)生的場(chǎng)所依次是
 
 

(3)上述Ⅰ~Ⅴ過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是
 
,必須有氧氣參與進(jìn)行的是
 

(4)較強(qiáng)光照下,Ⅰ過(guò)程中d的移動(dòng)方向是
 

(5)假如白天突然中斷CO2的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是
 
(增加、減少或不變),植物合成糖類(lèi)等有機(jī)物的量變化是
 
(增加、減少或不變);假如該植物從光照條件下移到黑暗處,h量的變化是
 
(增加、減少或不變).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)圖解Ⅰ表示光反應(yīng)階段、Ⅱ表示暗反應(yīng)階段、Ⅲ表示細(xì)胞呼吸第一階段、Ⅳ表示有氧呼吸第二階段、Ⅴ表示有氧呼吸第三階段,其中a是色素、b是氧氣、c是ATP、d是ADP、e是[H]、f是C5化合物、g是二氧化碳、h是C3化合物.
解答: 解:(1)由圖判斷圖中物質(zhì)b和g分別是氧氣和二氧化碳.
(2)Ⅱ表示暗反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),Ⅳ表示有氧呼吸第二階段,場(chǎng)所在線(xiàn)粒體基質(zhì).
(3)上述Ⅰ~Ⅴ過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程是Ⅰ光反應(yīng)過(guò)程,Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ所表示的是有氧呼吸過(guò)程.Ⅴ階段完成[H]和氧氣的結(jié)合,因此必須有氧氣參與.
(4)較強(qiáng)光照下,Ⅰ過(guò)程中d的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體薄膜方向移動(dòng).
(5)白天突然中斷CO2的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)C5化合物由于去路減少得到積累,含量增加,C3化合物由于缺少原料二氧化碳,其來(lái)源減少,還原成有機(jī)物的量減少,由于光合作用的光反應(yīng)需要光,因此在陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,光反應(yīng)將立刻停止;為暗反應(yīng)提供ATP和[H]減少,C3化合物去路減少,得到積累,含量增加.
故答案為:
(1)氧氣   二氧化碳
(2)葉綠體基質(zhì)  線(xiàn)粒體基質(zhì)
(3)Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ、ⅤⅤ
(4)從葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體薄膜方向移動(dòng)
(5)增加    減少    增加
點(diǎn)評(píng):本題通過(guò)圖解綜合考查了光合作用和細(xì)胞呼吸,屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物群落空間結(jié)構(gòu)的敘述中,不正確的是( 。
A、群落垂直結(jié)構(gòu)的分層現(xiàn)象是自然選擇的結(jié)果
B、某竹林中的竹子高低錯(cuò)落有致,體現(xiàn)了垂直方向上的分層現(xiàn)象
C、不同地段的生物種類(lèi)往往有差別,但水平方向無(wú)分層現(xiàn)象
D、生物群落空間結(jié)構(gòu)的分化有利于資源利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)操作的敘述中正確的是( 。
A、稀釋的雞蛋清溶液與蛋白酶混合后用雙縮脲試劑檢測(cè)會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色反應(yīng)
B、DNA和葉綠體中的色素都易溶于無(wú)水酒精
C、顯微鏡下觀察正在發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥表皮細(xì)胞,可見(jiàn)液泡的顏色逐漸加深
D、用凝膠色譜法分離提取的血紅蛋白時(shí),大分子比小分子運(yùn)動(dòng)移動(dòng)速度快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中所用材料、試劑與顏色反應(yīng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系中,不正確的是( 。
選項(xiàng)材料試劑實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>顏色
A雞血二苯胺試劑檢測(cè)DNA藍(lán)色
B葡萄汁斐林試劑檢測(cè)還原糖磚紅色
C蓖麻種子蘇丹Ⅳ染液檢測(cè)脂肪紅色
D口腔上皮健那綠染液觀察線(xiàn)粒體的
形態(tài)和分布
線(xiàn)粒體為深綠色,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)為藍(lán)綠色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

隨著科技的發(fā)展,育種手段趨于多樣化,但雜交育種作為常規(guī)育種方法地位不可取代,下列關(guān)于雜交育種的敘述,正確的是( 。
A、雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理是自由組合定律
B、雜交育種方法簡(jiǎn)便易操作,能夠把多個(gè)優(yōu)良性狀集中在一個(gè)品種,需要的育種年限短
C、利用雜交育種培育高產(chǎn)抗病馬鈴薯比培養(yǎng)矮稈抗銹病小麥新品種需要的年限一般要短
D、高產(chǎn)大豆品種“黑農(nóng)五號(hào)”及抗逆性強(qiáng)的小黑麥都是通過(guò)雜交育種培養(yǎng)成的優(yōu)良品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖(一)為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖;圖(二)為不同光照強(qiáng)度下,測(cè)定該綠色植物對(duì)CO2的吸收速率(mL/h)并繪制成的相應(yīng)曲線(xiàn).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖(一)中物質(zhì)A是
 
.若要d過(guò)程也不發(fā)生,則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是
 
.圖(二)A點(diǎn)的含義是
 

(2)若光照強(qiáng)度處于圖(二)的C點(diǎn)時(shí),圖(一)中不應(yīng)存在的箭頭是
 

(3)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖(二)曲線(xiàn)表示該植物在25℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系.若將溫度提高到30℃(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變),理論上圖中B點(diǎn)應(yīng)
 
(填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”).
(4)當(dāng)光照強(qiáng)度從4klx突然降至0,則植物光合作用過(guò)程中五碳化合物含量的變化是
 

(5)圖(二)中,當(dāng)光照強(qiáng)度為4klx時(shí),該植物2小時(shí)內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物(葡萄糖)的質(zhì)量為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞的生命歷程,正確的敘述是( 。
A、已經(jīng)高度分化的細(xì)胞一般都要經(jīng)過(guò)衰老和壞死的過(guò)程
B、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異
C、有絲分裂是所有真核生物的體細(xì)胞增加數(shù)目的唯一方式
D、被病原體侵染的宿主細(xì)胞的清除屬于細(xì)胞凋亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

微核(如右圖)是染色體畸變?cè)诩?xì)胞分裂間期的一種表現(xiàn)形式.通過(guò)觀測(cè)統(tǒng)計(jì)微核率(出現(xiàn)微核的細(xì)胞的比例),可認(rèn)識(shí)和評(píng)估污染物對(duì)生物的影響.請(qǐng)就農(nóng)藥污染程度對(duì)植物細(xì)胞微核產(chǎn)生的效應(yīng)開(kāi)展研究.
材料用具:培養(yǎng)皿,5%、10%、15%、20%的磷胺(農(nóng)藥)溶液,蠶豆種子、蒸餾水,顯微操作器材及必要的化學(xué)試劑.
(1)假設(shè):
 

(2)主要方法步驟:
①取足量蠶豆種子浸種,在適宜條件下萌發(fā)生根;
②將萌發(fā)生根的蠶豆種子
 
;
③分別浸泡在
 
;相同時(shí)間后取出,用蒸餾水沖洗,并移至蒸餾水中培養(yǎng)一定時(shí)間.
④制作根尖有絲分裂裝片;
⑤鏡檢并記錄、統(tǒng)計(jì)微核率(‰).請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)平面直角坐標(biāo)系以便對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄和分析.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、嗜熱細(xì)菌的遺傳物質(zhì)一定是DNA
B、基因在細(xì)胞中總是成對(duì)存在的
C、若一雙鏈DNA中的A+T=40%,則A+G=60%
D、摩爾根運(yùn)用假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上

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