4．下列有關(guān)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．胰島素的分泌受體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的共同作用
B．內(nèi)分泌腺所分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)
C．甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
D．嬰幼兒經(jīng)常尿床是因?yàn)槠渑拍蚍瓷涞姆瓷浠〉慕Y(jié)構(gòu)不完整

分析 寒冷時(shí)，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱．當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí)，會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)．因此甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制

解答 解：A、胰島素分泌受胰高血糖素、神經(jīng)遞質(zhì)的影響，說(shuō)明胰島素分泌受神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)，A正確；
B、內(nèi)分泌腺分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，如甲狀腺激素能促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，B正確；
C、寒冷時(shí)，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進(jìn)代謝增加產(chǎn)熱．當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí)，會(huì)反過(guò)來(lái)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)．因此甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)也存在著反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，C正確；
D、嬰幼兒由于高級(jí)中樞發(fā)育不完善，高級(jí)神經(jīng)中樞不能控制低級(jí)中樞的反射活動(dòng)，反射弧的結(jié)構(gòu)完整，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，綜合考要了興奮的傳導(dǎo)、血糖調(diào)節(jié)過(guò)程、正負(fù)反饋調(diào)節(jié)等知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本觀點(diǎn)，下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．葉綠體在細(xì)胞內(nèi)的分布和排列因光照強(qiáng)度不同而改變
B．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核糖體的數(shù)量明顯增加
C．藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有葉綠體，可以進(jìn)行光合作用
D．精子的尾部集中有大量的線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述中，不正確的是（　　）
A．細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量可因細(xì)胞的種類(lèi)不同而出現(xiàn)差異
B．血液中的紅細(xì)胞破裂，釋放出的血紅蛋白運(yùn)輸氧
C．核糖體和中心體都是不含有磷脂的細(xì)胞器
D．各種細(xì)胞器既有分工，又有合作，都受細(xì)胞核的統(tǒng)一調(diào)控

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．兩類(lèi)細(xì)胞都進(jìn)行有氧呼吸，但不一定發(fā)生在線粒體中
B．兩類(lèi)細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所都是核糖體
C．兩類(lèi)細(xì)胞中遺傳物質(zhì)都是DNA，基因的傳遞都遵循孟德?tīng)柖?/td>
D．真核細(xì)胞的核膜上有多種大量的酶，有利于多種化學(xué)反應(yīng)的順利進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．細(xì)胞分裂、分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，下列敘述正確的是（　　）
A．未離體的體細(xì)胞也會(huì)表現(xiàn)出全能性
B．皮膚細(xì)胞中含有ATP水解酶，體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)基因的選擇性表達(dá)
C．細(xì)胞的有絲分裂對(duì)生物性狀的遺傳有作用
D．分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在培養(yǎng)的二倍體水稻群體中發(fā)現(xiàn)一株黃葉色的植株甲．科研人員對(duì)此變異進(jìn)行深入研究．
（1）植株甲自交，后代出現(xiàn)黃葉致死：黃葉：綠葉=1：2：1，表明植株甲為雜合子（雜合子/純合子），決定此種黃葉色基因記為Chy，則Chy在細(xì)胞中的位置為細(xì)胞核中．
（2）提取植株甲與野生型植株的DNA，對(duì)兩種植株的DNA進(jìn)行擴(kuò)增，依據(jù)的原理是DNA分子的復(fù)制．利用能與已知染色體DNA特定結(jié)合的多對(duì)引物擴(kuò)增，然后逐一對(duì)比找出不同（相同/不同）的擴(kuò)增產(chǎn)物，初步確定了此基因在11號(hào)染色體上．
（3）已11號(hào)染色體上還有一個(gè)突變基因Chl9，其指導(dǎo)合成的酶與正常酶存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，影響葉綠素合成．植株中若有Chl9，則葉色偏黃．為確定Chy與Chl9的位置關(guān)系，用植株甲與Chl9純合子雜交（F1中Chy位置若無(wú)野生型基因則幼苗期致死）．
假設(shè)一：若F1中出現(xiàn)致死幼苗，則這兩種基因的位置關(guān)系為等位基因；
假設(shè)二：若F1中無(wú)致死幼苗，則這兩種基因的位置關(guān)系為非等位基因．
雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明假設(shè)一的位置關(guān)系成立，體現(xiàn)了基因突變具有不定向（特點(diǎn)）．
（4）Chy表達(dá)產(chǎn)物參與圖1所示的相關(guān)代謝反應(yīng)過(guò)程，其中A、B、C、D表示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)．測(cè)量植株甲與野生型植株中相關(guān)物質(zhì)含量的相對(duì)值，結(jié)果如圖2．

由圖1、2可知，與野生型相比，植株甲中原卟啉積累，其原因可能是Chy的表達(dá)產(chǎn)物影響A（填圖1中字母）化學(xué)反應(yīng)．試分析植株甲中也有葉綠素合成的原因是甲為雜合子，含有野生基因，野生基因表達(dá)產(chǎn)物使A化學(xué)反應(yīng)仍能進(jìn)行，從而合成葉綠素．
（5）將Chy轉(zhuǎn)入野生型植株，獲得轉(zhuǎn)入1個(gè)Chy的植株，Chy未破壞野生型植株的基因．此轉(zhuǎn)基因植株自交，后代葉色出現(xiàn)三種類(lèi)型：黃葉、綠葉、葉色介于二者之間，其中黃葉植株所占比例為$\frac{1}{4}$，綠葉和葉色介于二者之間的植株比例分別為$\frac{1}{2}$．
（6）上述實(shí)驗(yàn)表明，水稻葉色的遺傳受基因的種類(lèi)和位置共同控制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．為探究不同光照強(qiáng)度對(duì)羊草光合作用的影響，研究人員在種植羊草的草地上隨機(jī)選取樣方，用透明玻璃罩將樣方中所有羊草罩住形成密閉氣室，并與二氧化碳傳感器相連，定時(shí)采集數(shù)據(jù)，結(jié)果如圖．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中密閉氣室內(nèi)溫度必須保持一致
B．四條曲線分別表示在夏季某天中不同時(shí)段采集到的數(shù)據(jù)
C．四條曲線分別表示羊草在不同光照強(qiáng)度下的光合速率
D．200s時(shí)，曲線④和曲線①相應(yīng)數(shù)值之差為凈光合速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖1為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，ml、m2僅代表不同的能量形式．圖2表示能量流經(jīng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ的變化示意圖，其中a〜f表示能量值的大�。�(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖1中，m2表示的能量形式為熱能，能進(jìn)行次級(jí)生產(chǎn)的是Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ．
（2）圖2中，若甲表示圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能攝，則e表示隨食物殘?jiān)S便）排出體外的能量，用于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ生長(zhǎng)發(fā)育的能量是c（用所給字母表示）．若圖1中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅲ所同化的總能量為y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ、Ⅲ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×l00%（用所給字母表示）．
（3）由圖2可以得出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單方向的、不可逆的和逐漸遞減的特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北衡水中學(xué)高一下二調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動(dòng)，是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。下圖敘述不正確的是

A．若某植株的一個(gè)細(xì)胞正在進(jìn)行分裂如圖①，此細(xì)胞的下一個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂

B．假設(shè)某高等雄性動(dòng)物睪丸里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖②，其染色體A、a、B、b分布如圖，此細(xì)胞產(chǎn)生染色體組成為AB的精子概率是1/8

C．圖③是某高等雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞，在分裂形成此細(xì)胞的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)可形成3個(gè)四分體

D．圖②對(duì)應(yīng)于圖④中的BC段，圖③對(duì)應(yīng)于圖④中的DE段

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