分析 1、據(jù)圖一分析,①表示細(xì)胞壁,②表示細(xì)胞膜,③表示細(xì)胞質(zhì),④表示細(xì)胞核,⑤表示液泡膜.
2、據(jù)圖二分析,A代表蛋白質(zhì)分子,B代表磷脂(雙分子層),其中上方含有糖蛋白,表示膜外.a(chǎn)和e運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛,需要載體和能量,表示主動(dòng)運(yùn)輸,其中a表示運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞,e表示運(yùn)出細(xì)胞;b運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,不需要載體和能量,屬于自由擴(kuò)散;cd的運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛龋恍枰d體和能量,屬于自由擴(kuò)散.
解答 解:(1)圖中細(xì)胞若正在發(fā)生質(zhì)壁分離,則由于細(xì)胞壁具有全透性,則原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的液體主要是蔗糖溶液.從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上分析,發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性.
(2)細(xì)胞膜和液泡膜以及兩之間的細(xì)胞質(zhì)具有選擇透過(guò)性,構(gòu)成原生質(zhì)層.
(3)圖中A與D組成的分子糖蛋白,B代表的結(jié)構(gòu)是磷脂雙分子層.
(4)具有糖蛋白的一側(cè)表示膜外,圖中b表示自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞,可能代表氧氣進(jìn)入細(xì)胞過(guò)程,a表示主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞,可表示 碘進(jìn)入人體甲狀腺細(xì)胞.
故答案為:
(1)蔗糖溶液 原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性
(2)細(xì)胞膜和液泡膜以及兩之間的細(xì)胞質(zhì)(或2、5、3)
(3)糖蛋白 磷脂雙分子層
(4)b a
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑治鲱}圖獲取有效信息是解題的關(guān)鍵,對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的掌握是解題的基礎(chǔ).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解,則M1的耗氧量多 | |
B. | M3具有物質(zhì)運(yùn)輸、催化、調(diào)節(jié)、防御等多種功能 | |
C. | M3和M4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類(lèi)不同 | |
D. | 不同的M4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺的活動(dòng)不只受垂體分泌的促甲狀腺激素的調(diào)節(jié) | |
B. | 突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐(外排)的方式釋放 | |
C. | 刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng),可使同一效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反射 | |
D. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于免疫失調(diào)引起的疾病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)缸的密封性越差,其生物死亡就越慢 | |
B. | 生態(tài)缸中放入較多小甲魚(yú)能增加生態(tài)缸中物種多樣性 | |
C. | 生態(tài)缸中的各種生物數(shù)量應(yīng)有合適比例,否則穩(wěn)定型就差 | |
D. | 生態(tài)缸制作完成后需放在光線(xiàn)良好但又不被陽(yáng)光直射的地方 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量 | |
B. | Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都小于生產(chǎn)者同化的總能量 | |
C. | Ⅰ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率應(yīng)該大于Ⅱ中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率 | |
D. | 造成Ⅱ的原因可能是生產(chǎn)者的生活周期很短或初級(jí)消費(fèi)者的個(gè)體很小 |
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