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3.神經-體液-免疫網絡是公認的維持人體穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制,相關敘述不正確的是( 。
A.甲狀腺的活動不只受垂體分泌的促甲狀腺激素的調節(jié)
B.突觸小泡中的神經遞質以胞吐(外排)的方式釋放
C.刺激某一反射弧的感受器或傳出神經,可使同一效應器產生相同的反射
D.系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于免疫失調引起的疾病

分析 1、甲狀腺激素的調節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節(jié).
2、興奮在神經元之間需要通過突觸結構進行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過程為:興奮以電流的形式傳導到軸突末梢時,突觸小泡釋放遞質(化學信號),遞質作用于突觸后膜,引起突觸后膜產生膜電位(電信號),從而將興奮傳遞到下一個神經元.
3、反射的條件:完整的反射弧、一定強度的刺激.
4、免疫失調引起的疾。
(1)過敏反應:指已免疫的機體在再次接受相同物質的刺激時所發(fā)生的反應.引起過敏反應的物質叫做過敏原.如花粉、油漆、魚蝦等海鮮、青霉素、磺胺類藥物等(因人而異).
(2)自身免疫病:是指機體對自身抗原發(fā)生免疫反應而導致自身組織損害所引起的疾。e例:風濕性心臟病、類風濕性關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等.
(3)免疫缺陷病是指由于機體免疫功能不足或缺乏而引起疾。活愂怯捎谶z傳而使機體生來就有的先天性免疫缺陷;一類是由于疾病和其他因素引起的獲得性免疫缺陷病,如艾滋。

解答 解:A、甲狀腺的活動受下丘腦分泌的促甲狀腺激素分泌激素和垂體分泌的促甲狀腺激素的共同調節(jié),A正確;
B、突觸小泡中的神經遞質以胞吐(外排)的方式釋放,這依賴于細胞膜的流動性,且需要消耗能量,B正確;
C、反射需要完整的反射弧參與,因此刺激某一反射弧的感受器,可使效應器產生反應,這屬于反射,而刺激傳出神經也能使效應器產生反應,但這不屬于反射,C錯誤;
D、系統(tǒng)性紅斑狼瘡屬于免疫失調引起的疾病--自身免疫病,D正確.
故選:C.

點評 本題綜合考查神經調節(jié)、體液調節(jié)和免疫調節(jié)的相關知識,要求考生識記甲狀腺激素的分級調節(jié)過程;識記神經沖動在神經元之間的傳遞過程;識記免疫失調引起的基本類型及實例,能結合所學的知識準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.回答關于酶的系列問題.
(1)如圖1所示的曲線是統(tǒng)一反應的酶促反應和沒有酶促反應曲線.

①圖1中表示酶促反應曲線是A、C.
②酶降低的活化能,可用圖1中的符號表示為E3-E2
(2)如圖2表示的是在最適溫度下,反應物濃度對酶所催化的化學反應速率的影響.
①據(jù)圖判斷,限制A點反應速率的因素是反應物濃度;限制B點和C點反應速率的因素是酶的量.
②如果在A點時溫度升高10℃,曲線會發(fā)生什么變化.請在圖2中畫出變化后的曲線(并在旁邊標注②).如果在B點時往反應物混合物中加入少量同樣的酶,曲線會發(fā)生變化,請在圖2中畫出相應的曲線(并在旁邊標注③).此曲線可解釋為“加入酶能夠使一個化學反應系統(tǒng)中反應平衡點移動”,你認同這個觀點么?不認同(填“認同”或“不認同”)
(3)填表:
實驗目的實驗材料檢測方法
探究溫度對酶活性的影響宜用淀粉和淀粉酶,不宜用過氧化氫和過氧化氫酶的原因是①溫度能影響過氧化氫的分解.問:宜用碘液,還是宜用斐林試劑?②碘液.
探究pH對酶活性的影響過氧化氫、過氧化氫酶、氫氧化鈉、鹽酸因變量是③氣泡產生的速率
驗證酶的專一性淀粉、蔗糖、淀粉酶問:宜用碘液,還是宜用斐林試劑?④斐林試劑.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.如圖表示種群增長過程中$\frac{K-N}{K}$的變化曲線(N表示種群數(shù)量,K是環(huán)境容納量).下列分析正確的是(  )
A.N/K可代表影響種群增長的環(huán)境阻力的大小
B.t2時組成種群的個體全為幼年個體
C.t4時種群的年齡結構為衰退型
D.t5時種群數(shù)量達到最大,并不在發(fā)生變化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖Ⅰ是某一處于蔗糖溶液中的植物細胞;圖Ⅱ是物質通過細胞膜出入細胞的示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖中細胞若正在發(fā)生質壁分離,則原生質層與細胞壁之間的液體主要是蔗糖溶液.從細胞結構上分析,發(fā)生質壁分離的原因是原生質層的伸縮性大于細胞壁的伸縮性.
(2)原生質層包括細胞膜和液泡膜以及兩之間的細胞質.
(3)圖中A與D組成的分子糖蛋白,B代表的結構是磷脂雙分子層.
(4)圖中,可能代表氧氣進入細胞過程的是字母b,碘進入人體甲狀腺細胞的過程是字母a.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.請回答與動物生命活動調節(jié)有關的問題:
(1)下丘腦和垂體功能衰退會導致甲狀腺功能減退,說明甲狀腺激素的分泌存在分級(分級、反饋)調節(jié).寒冷時,機體通過神經--體液調節(jié)方式使甲狀腺激素分泌增多.甲狀腺激素作用的靶細胞是幾乎全身所有細胞.
(2)當我們吃了大量過咸的食物后,下丘腦(結構)增加抗利尿激素的合成和分泌,最終作用于靶器官,從而增加(增加、減少)對水分的重吸收.
(3)人體具有體溫調節(jié)能力,但人在高溫環(huán)境中易發(fā)生中暑現(xiàn)象,這說明人體體溫調節(jié)能力是有限的.當體溫過高時,有些病人會感到肌肉酸痛,可能的原因是肌細胞供氧不足,無氧呼吸產生乳酸.
(4)機體感染流感病毒后,可以通過體液免疫產生抗體與病毒發(fā)生特異性結合,從而抑制病毒的繁殖;與抗體的合成和分泌有關的細胞器有核糖體、內質網、高爾基體、線粒體(至少寫兩種),抗體分泌到細胞外的運輸方式是胞吐.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.流感病毒會導致患者出現(xiàn)發(fā)燒.圖甲表示某發(fā)燒病人體溫測量記狐圖乙表示機體通過調節(jié)消除體內病毒的過程.請冋答:

(1)人體的體溫調節(jié)可直接受激素和神經遞質等信號分子的影響.
(2)圖甲中AB段病人高燒到40℃,此時其體內產熱量>散熱量(填“>”、“<”或“=”).
BC段時,其體內毛細血管舒張(填“收縮”或“舒張”).
(3)圖乙中,人感染流感病毒后,促使T細胞分泌淋巴因子,進而刺激了下丘腦,最終引起甲狀腺激素和腎上腺素的分泌增加,從而使產熱量增加.
(4)感冒發(fā)燒后飲水較多,此時會刺激下丘腦中的細胞外滲透壓感受器,進而使垂體釋放的抗利尿激素減少,導致尿量增多,利于毒素排出體外.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.對兩只生長狀況相同、健康的幼兔做如下處理:甲兔切除甲狀腺,乙兔定期注射甲狀腺激素.一段時間后觀察,與生長狀況相同、健康的幼兔相比(  )
A.甲兔生長發(fā)育正常,乙兔生長發(fā)育停止
B.甲兔生長發(fā)育正常,乙兔體溫較低
C.甲兔生長發(fā)育停止,乙兔食欲旺盛
D.甲兔生長發(fā)育停止,乙兔行動遲緩

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關于細胞的衰老、凋亡和癌變的敘述中,不正確的是(  )
A.對于多細胞生物來說,機體的衰老與細胞的衰老是同步的
B.老年人由于酪氨酸酶的活性降低可引起頭發(fā)變白
C.細胞的自然更新、被病原體感染細胞的清除,都是通過細胞凋亡完成的
D.癌細胞的細胞膜上的糖蛋白等物質減少,導致癌細胞容易在體內分散和轉移

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖表示遺傳信息流的中心法則圖解,有關敘述不正確的是( 。
A.肺炎雙球菌利用人體細胞的核糖體合成蛋白質
B.艾滋病病毒侵入宿主細胞后,能夠進行的過程有①、②、③、④
C.原核細胞RNA的合成只以②過程方式進行
D.真核細胞的細胞核能夠進行的過程有①、②

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