A、動物細胞能夠大量培養(yǎng),而植物細胞不能 |
B、二者的培養(yǎng)基成分和培養(yǎng)條件相差不大 |
C、以滋養(yǎng)細胞支持生長是提高細胞克隆形成率的措施之一 |
D、動、植物克隆技術的理論基礎是完全一樣的 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖示“白菜-甘藍”植株不能結籽 |
B、愈傷組織的代謝是自養(yǎng)需氧型 |
C、上述過程中包含著有絲分裂,細胞分化和減數(shù)分裂等過程 |
D、“白菜-甘藍”雜種植株具有的性狀是基因選擇性表達的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該時期細胞核糖體功能最為活躍 |
B、此時細胞中應有四個中心粒 |
C、該圖反映細胞進行基因重組 |
D、只要不發(fā)生基因突變,就可判斷4上相應位置的基因是B |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、b和c的堿基序列可以互補 | ||||
B、a和c的堿基序列可以互補 | ||||
C、a中
| ||||
D、a中
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該菌的基本結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核 |
B、該菌是好氧細菌,其生命活動所需能量主要由線粒體提供 |
C、由該細菌可知,細菌不一定都是分解者,也可以是生產(chǎn)者 |
D、該菌是光能自養(yǎng)細菌,其光合作用的場所是葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
植物器官 | 呼吸速率(O2) | 植物器官 | 呼吸速率(O2) | |||
胡蘿卜 | 根 | 25 | 大麥 | 種子(浸泡15h) | 胚 | 715 |
葉 | 440 | 胚乳 | 76 | |||
蘋果 | 果肉 | 30 | 葉 | 266 | ||
果皮 | 95 | 根 | 960~1480 | |||
A、同一植物的不同器官或組織,呼吸速率有明顯差異 |
B、種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高,表明胚的能量代謝較旺盛 |
C、測定大麥種子呼吸速率前先浸泡,是為了提高種子的含水量 |
D、不同植物的同類器官的呼吸速率不同,與其結構有關而與功能無關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、視野中一草履蟲向右游動,可向右移動裝片進行追蹤 |
B、若視野中有一異物,移動裝片和轉動物鏡后異物不動,則異物應位于目鏡上 |
C、當用低倍鏡看清楚物像后,轉換成高倍鏡后卻看不到物像,其原因可能是被觀察的物體未處于視野中央 |
D、如果用10倍物鏡觀察水綿玻片清晰時,玻片與物鏡的距離為0.5cm,若改用40倍物鏡觀察時,則玻片與物鏡的距離應大于0.5cm |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、受精卵中全部遺傳物質(zhì)來自父母雙方的各占一半 |
B、受精時,精子和卵細胞雙方的細胞核相互融合 |
C、受精卵中染色體數(shù)與本物種體細胞染色體數(shù)相同 |
D、受精卵中染色體來自父母雙方的各占一半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①將橫坐標的“光強度”改為“CO2濃度” |
B、②將橫坐標的“溫度”改為“O2濃度” |
C、③將橫坐標的“有絲分裂”改為“減數(shù)第二次分裂” |
D、④將橫坐標的“溫度”改為“pH” |
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