3.圖一為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,圖二表示圖一細(xì)胞核中某結(jié)構(gòu)及其成分.①-⑥表示物質(zhì),據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖一所示結(jié)構(gòu)應(yīng)在下能觀察.從圖一中可看出,通過(guò)囊泡形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的生物膜有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜、細(xì)胞膜.
(2)若圖一表示動(dòng)物胰臟內(nèi)的細(xì)胞,④可能為ABC(多選).
A.胰脂肪酶        B.胰島素C.胰高血糖素      D.抗體
(3)組成圖二中⑥物質(zhì)的基本單位是脫氧核苷酸.
(4)圖二中基因1和基因2的差異實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在脫氧核苷酸的排列順序與脫氧核苷酸的數(shù)目.
(5)核孔復(fù)合體是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換的通道.下列物質(zhì)經(jīng)核孔復(fù)合體向細(xì)胞核方向運(yùn)輸?shù)氖荁C(多選).
A.tRNA   B.RNA聚合酶C.DNA聚合酶   D.mRNA.

分析 分析圖1:圖1為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),②為高爾基體,③為囊泡,④為分泌蛋白.
分析圖2:圖2表示細(xì)胞核中染色體結(jié)構(gòu)及其成分,染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成,其中⑤是蛋白質(zhì),⑥是DNA.

解答 解:(1)據(jù)圖象可知,該細(xì)胞是在電子顯微鏡下觀察到的,通過(guò)囊泡形式進(jìn)行的生物膜有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,高爾基本膜和細(xì)胞膜.
(2)若圖1表示動(dòng)物胰臟內(nèi)的細(xì)胞,可能會(huì)分泌出胰蛋白酶,胰島素,胰高血糖素,而抗體是由漿細(xì)胞分泌的,選ABC.
(3)組成圖二中⑥D(zhuǎn)NA的基本單位是脫氧核苷酸.
(4)基因間的不同在于堿基的排列順序和數(shù)目的不同.
(5)據(jù)題意,從細(xì)胞質(zhì)通過(guò)核孔復(fù)合體進(jìn)入細(xì)胞核的物質(zhì)有RNA聚合酶和DNA聚合酶,選BC.
故答案為:
(1)電子顯微鏡      內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜、細(xì)胞膜
(2)ABC
(3)脫氧核苷酸      
(4)脫氧核苷酸的排列順序與脫氧核苷酸的數(shù)目
(5)BC

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程;識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

“樸雪”乳酸亞鐵口服液可以有效地防治人類缺鐵性貧血癥,這是因?yàn)槠渲械腇e2+進(jìn)入人體后能( )

A.調(diào)節(jié)血液的酸堿平衡

B.調(diào)節(jié)血液的滲透壓

C.構(gòu)成紅細(xì)胞中的血紅蛋白

D.促使更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.黃石有個(gè)1000余畝的草甸山,生長(zhǎng)著及腰深的黃背草、白芒、芭茅等多年生草本植物,春日的草甸山一片綠海,秋日則如金黃麥浪,吸引了不少游客休閑,也吸引了一些學(xué)生來(lái)調(diào)查研究.
(1)美麗的草甸山給人們提供了休閑放松的環(huán)境,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值.
(2)某同學(xué)用樣方法調(diào)查草甸山上雙子葉植物的種群密度,則取樣最關(guān)鍵的是隨機(jī)取樣.
(3)也有同學(xué)調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度時(shí),取回了一些土壤帶回實(shí)驗(yàn)室,用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí),忘記打開(kāi)裝置上的電燈,結(jié)果會(huì)使統(tǒng)計(jì)結(jié)果偏。ㄆ蟆⑵、不變).
(4)草甸山上,黃背草高約0.5米,白芒1-2米,而芭茅可達(dá)2-4米,這體現(xiàn)了該群落的垂直結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵是構(gòu)建和諧社會(huì),發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),走可持續(xù)發(fā)展之路.如圖為某地一生態(tài)工程建設(shè)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)該生態(tài)工程以沼氣工程為中心,各類植物的秸稈、枝葉用來(lái)生產(chǎn)飼料喂養(yǎng)畜、禽、魚(yú),人、畜、禽糞便作為原料生產(chǎn)沼氣,沼渣水返還農(nóng)田、菜田、果園、苗圃、魚(yú)塘,體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.
(2)該生態(tài)工程種植不同的農(nóng)作物、果樹(shù)、苗木,飼養(yǎng)牛、豬、雞等多種畜禽,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的物種多樣性原理.
(3)沼氣池中的產(chǎn)甲烷菌在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分是分解者,它與酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)相比最大區(qū)別是無(wú)成形的細(xì)胞核.
(4)該生態(tài)工程模式的最大優(yōu)點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)能量和物質(zhì)的分層次多級(jí)利用(或提高物質(zhì)和能量的利用率)、減少環(huán)境污染.
(5)該生態(tài)工程建設(shè)中,魚(yú)塘中每一種魚(yú)苗的投放量都不宜超過(guò)環(huán)境容納量(K值).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.初夏在密閉透明薄膜大棚內(nèi),一天中的光照強(qiáng)度與棚內(nèi)植物制造有機(jī)物量分別如圖中曲線Ⅰ、曲線Ⅱ所示.在采取某項(xiàng)措施后,棚內(nèi)植物制造有機(jī)物量如圖中曲線Ⅲ所示.采取的這項(xiàng)措施最可能是( 。
A.降低溫度B.增加CO2濃度C.提高溫度D.增加O2濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn),回答下列問(wèn)題.
(1)《觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布》中有五個(gè)步驟,依次是:取口腔上皮細(xì)胞制片、水解、沖洗涂片、染色和觀察.
(2)在《觀察質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離的復(fù)原實(shí)驗(yàn)》中,剛開(kāi)始洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在清水中,原生質(zhì)層緊貼著細(xì)胞壁,然后使洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在質(zhì)量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液中,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,….請(qǐng)問(wèn)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞周圍的清水換成質(zhì)量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液的操作是:從蓋玻片一側(cè)滴入質(zhì)量濃度為0.3g/ml的蔗糖溶液,在蓋玻片另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)兩到三次.
(3)在《探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式》中,為了檢測(cè)產(chǎn)物中的CO2,可以用澄清石灰水檢測(cè);也可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè),顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃.
(4)《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)的原理是:①綠葉中色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無(wú)水乙醇中;②
綠葉中不同色素在層析液中溶解度不同:溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快;反之則慢.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某機(jī)構(gòu)培育出在內(nèi)陸地區(qū)高產(chǎn)的棉花新品種,為研宄沿海地區(qū)高鹽土壤對(duì)該新品種生長(zhǎng)的影響,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)材料:棉花新品種幼苗、河水、加鹽河水等
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①實(shí)驗(yàn)前一周將生長(zhǎng)狀況相似棉花幼苗移栽到低鹽土壤花盆中,實(shí)驗(yàn)時(shí)從中隨機(jī)選取若干的棉花幼苗平均分為兩組.
②實(shí)驗(yàn)組土壤每天澆灌適量的加鹽河水,對(duì)照組每天澆灌等量河水,其它生長(zhǎng)條件相同.
③連續(xù)一周測(cè)量?jī)山M棉花相同位置葉片的葉綠素總量變化,在第7日測(cè)量?jī)艄夂纤俾首兓?br />(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:棉花葉片葉綠素含量(mg/g)變化如表l:第7日凈光合速率(μmol•m-2•s-1)變化如圖1:

①提取葉綠素時(shí),研磨葉片過(guò)程加少量碳酸鈣的目的是防止葉綠素被破壞.
②圖l中實(shí)驗(yàn)組棉花光合作用的光補(bǔ)償點(diǎn)較高,據(jù)表1數(shù)據(jù)分析,主要原因是高鹽環(huán)境使葉片中葉綠素(物質(zhì))含量下降,使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的還原氫和ATP減少.
處理試驗(yàn)天數(shù)
234567
對(duì)照組1.52.02.42.22.22.12.5
1.51.72.01.81.61.01.1
③圖中7:00~9:00,限制實(shí)驗(yàn)組棉花凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度,11:00時(shí)對(duì)照組光合速率相對(duì)較低的原因主要是氣孔關(guān)閉,葉片吸收外界的二氧化碳減少.
④圖中7:00一15:00,實(shí)驗(yàn)組光合積累總量顯著低于(低于,高于)對(duì)照組,兩組凈光合速率的差距最大時(shí),對(duì)照組凈光合速率是實(shí)驗(yàn)組的5倍.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列計(jì)算中正確的是(  )
A.顯微鏡下一個(gè)視野中,完整的細(xì)胞個(gè)數(shù)為80個(gè),當(dāng)放大倍數(shù)增加4倍,該視野中可觀察到的完整細(xì)胞個(gè)數(shù)為20個(gè)
B.一個(gè)種群中AA、Aa、aa的基因型頻率分別為30%、60%、10%,該種群中每種基因型的個(gè)體中雌雄比例為1:1,所有個(gè)體自由交配,子代中基因型頻率不變
C.某學(xué)校的學(xué)生中某一相對(duì)性狀的各基因型比率為XBXB:XBXb:XbXb:XBY:XbY=44%:5%:1%:43%:7%,則Xb的基因頻率約為9.3%
D.人的ABO血型決定于3個(gè)等位基因IA、IB、i.通過(guò)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)血型頻率(基因型頻率):A型(IAIA,IAi)=0.45;B型(IBIb,IBi)=0.13;AB型(IAIB)=0.36;O型(ii)=0.06.IA、IB基因的頻率分別是0.3、0.1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.下表是一森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果,表中的A、B、C表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者,Pg表示生物同化作用固定能量的總量,Pn表示生物體貯存的能量(Pn=Pg-R),R表示生物呼吸消耗的能量.下圖是該森林在遭受大火完全燒毀前后(b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間),草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖.
單位:102千焦/m2/年
PgPnR
A157.865.092.8
B870.7369.4501.3
C211.520.1191.4
(1)據(jù)表分析回答:
①能量流動(dòng)是從A、B、C中哪個(gè)成分開(kāi)始的?B為什么?B所含能量最多,是生產(chǎn)者.
②從能量輸入和輸出角度看,這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)仍處于逐漸發(fā)展壯大之中,判斷的依據(jù)是什么?該生態(tài)系統(tǒng)輸入的總能量大于所有生物消耗能量之和或答Pg(生產(chǎn)者的)>R(所有生物的呼吸消耗).
(2)據(jù)圖分析回答:
①a~b段,三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布,形成了群落的水平結(jié)構(gòu).
②b~d段,顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況,其演替的過(guò)程是先出現(xiàn)草本植物群落,再出現(xiàn)灌木群落,最后出現(xiàn)喬木群落(草本植物群落→灌木群落→喬木群落).該演替類型屬于次生演替.
③在整個(gè)演替過(guò)程中,生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量的變化趨勢(shì)是逐漸增大直至穩(wěn)定,各種群的種群數(shù)量一般呈S型增長(zhǎng).
④演替到相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)的群落類型,由氣候、土壤(寫出二種影響因素)等環(huán)境條件決定.

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同步練習(xí)冊(cè)答案