若植物光合作用所利用的水中有0.45%的水分子含18O，所用的CO2中有0.58%的分子含18O，那么植物光合作用釋放的O2中含18O的比例為（　　）
A、0.42%
B、0.45%
C、0.55%
D、0.58%
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：此題考查的是光合作用過(guò)程中氧的來(lái)源的問(wèn)題．解答此題要用到同位素標(biāo)記的問(wèn)題，關(guān)于同位素標(biāo)記，初中階段我們并沒(méi)有接觸到這些概念，所以對(duì)于解答此題有一定的難度．同位素標(biāo)記我們?cè)诒绢}可以通俗地認(rèn)為是在氧原子上做個(gè)標(biāo)記18．
解答： 解：光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，光反應(yīng)是光合作用過(guò)程中需要光的階段．在光反應(yīng)階段中，葉綠素分子利用所吸收的光能．首先將水分解成氧和還原性氫．其中的氧，以分子狀態(tài)釋放出去．其中的氫，是活潑的還原劑，能夠參與暗反應(yīng)中的化學(xué)反應(yīng)．在光反應(yīng)階段中，葉綠素分子所吸收的光能還被轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，并將這些化學(xué)能儲(chǔ)存在三磷酸腺苷中．也就是說(shuō)，光反應(yīng)階段，水被光解生成氧氣．光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來(lái)自水的光解．所以CO2中的放射性O(shè)是沒(méi)有用的，只以水中含有18O的比例計(jì)算即可．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：有些題目可能上來(lái)摸不著頭腦，因?yàn)橛行┲R(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)，但不要慌張，要靜下心來(lái)仔細(xì)的閱讀后，然后通過(guò)所學(xué)的知識(shí)去推測(cè)，很可能就會(huì)做出來(lái)，所以學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要信心，千萬(wàn)不能因?yàn)闆](méi)有學(xué)過(guò)就輕易放棄．通過(guò)做此題你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些沒(méi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，憑自己也能夠做出來(lái)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述，不正確的是（　�。�
A、分離細(xì)胞器可利用差速離心法
B、純化蛋白質(zhì)可用電泳法、凝膠色譜法及紙層析法
C、研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了同位素標(biāo)記法
D、觀察線粒體利用了甲基綠染液將線粒體染成綠色，再用顯微鏡觀察

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、據(jù)圖可知CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)（曲線A）下，凈光合速率為0
B、CO2濃度大于c時(shí)，限制B、C凈光合速率增加的環(huán)境因素是CO2
C、CO2濃度小于a時(shí)，呼吸作用產(chǎn)生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量
D、據(jù)圖可知CO2濃度和光強(qiáng)會(huì)影響凈光合速率從而影響植物的產(chǎn)量，故為提高植物的產(chǎn)量，應(yīng)綜合考慮CO2濃度和光強(qiáng)對(duì)植物的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于酶和ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)導(dǎo)致蛋白酶的肽鏈斷裂使其失活
B、驗(yàn)證酶的專一性時(shí)，自變量可以是底物的種類或酶的種類
C、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
D、在有氧、無(wú)氧條件下，人的成熟紅細(xì)胞中ATP的產(chǎn)生速率大致相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙表示水稻兩個(gè)品種，A、a和B、b表示分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，①～⑧表示培育水稻新品種的過(guò)程．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①②操作簡(jiǎn)便，但培育周期長(zhǎng)
B、②和⑦的變異都屬于基因重組
C、③過(guò)程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)
D、⑤與⑧過(guò)程的育種原理不相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是四種不同育種方式的程序．請(qǐng)分析回答：
育種ⅠⅡⅢⅣ
育
種
程
序		    
（1）方式Ⅰ是
 
育種；這種方法屬常規(guī)育種，一般從F2代開(kāi)始選種，這是因?yàn)?div id="7q274cq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．設(shè)控制高稈性狀受基因G，抗病性狀受基因K控制，能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占F2子代的
 
，其中符合要求的個(gè)體占
 
．
（2）“航天育種”的培育的太空花原理與圖中
 
的育種方法相同，其育種方法的缺點(diǎn)是
 
．
（3）方式Ⅲ中，花藥離體培養(yǎng)成單倍體幼苗的理論基礎(chǔ)是
 
．方式Ⅲ過(guò)程中，從花藥形成幼苗所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
分裂．在此育種過(guò)程中，秋水仙素的作用是
 
．
（4）方式Ⅳ過(guò)程中必須用到的工具有
 
，與方式Ⅱ的育種方法相比，方式Ⅳ的育種方法的優(yōu)勢(shì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列4種育種方法中，變異類型相同的是（　�。�
①用玉米花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株；
②用秋水仙素處理西瓜幼苗得到多倍體植株；
③通過(guò)雜交育種獲得抗病抗倒伏小麥品種；
④用X射線處理青霉菌得到高產(chǎn)菌株．
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列所列出的是四種常見(jiàn)育種方法的優(yōu)、缺點(diǎn)，請(qǐng)?zhí)畛觫佟芩鶎?duì)應(yīng)的育種方法名稱（　�。�
育種名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)
①使位于不同個(gè)體的優(yōu)良性狀集中在一個(gè)個(gè)體上時(shí)間長(zhǎng)、需及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)良性狀
②可以提高變異頻率或出現(xiàn)新性狀，加速育種進(jìn)程①有利變異少，需大量處理實(shí)驗(yàn)材料
②變異具有不確定性，盲目性大
③明顯縮短育種年限技術(shù)復(fù)雜
④提高產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)成分適用于植物，在動(dòng)物中很難開(kāi)展
A、雜交育種　單倍體育種　多倍體育種　誘變育種
B、基因工程育種　雜交育種　單倍體育種　多倍體育種
C、誘變育種　雜交育種　多倍體育種　單倍體育種
D、雜交育種　誘變育種　單倍體育種　多倍體育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類利用微生物發(fā)酵制作果酒、果醋的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)．請(qǐng)回答以下與發(fā)酵有關(guān)的問(wèn)題：
（1）喝剩的葡萄酒放置時(shí)間長(zhǎng)后變酸的原因是
 
．
（2）工業(yè)生產(chǎn)果酒時(shí)，果汁中含酸量以0.6%～1%為宜．果汁中酸度過(guò)高時(shí)，可加糖漿或加酸度低的果汁進(jìn)行調(diào)整，也可用中性酒石酸鉀中和；若果汁中酸度過(guò)低，可用檸檬酸調(diào)整．要調(diào)整果汁酸度使其在0.6%～1%的原因是
 
．
（3）某研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)用固定化的酵母細(xì)胞發(fā)酵蘋(píng)果汁制作蘋(píng)果酒，發(fā)酵條件（包括控制氣體）符合操作要求，10天后檢查發(fā)酵瓶發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果汁幾乎無(wú)酒味，請(qǐng)分析發(fā)酵失敗的可能操作原因：
①
 
；
②
 
．
（4）該小組同學(xué)用瓊脂作載體，用包埋法固定α-淀粉酶來(lái)探究固定化酶催化效果．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：（注：假設(shè)加入試管中的固定化α-淀粉酶量與普通α-淀粉酶量相同）
1號(hào)試管2號(hào)試管
固定化α-淀粉酶√
普通α-淀粉酶√
淀粉溶液√√
60℃保溫5分鐘，取出冷卻至室溫，滴加碘液
現(xiàn)象變藍(lán)不變藍(lán)
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了
 
原則．
②分析l號(hào)試管變藍(lán)的原因：
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案