下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)課題與相應(yīng)方法的敘述，不正確的是（　�。�
A、分離細(xì)胞器可利用差速離心法
B、純化蛋白質(zhì)可用電泳法、凝膠色譜法及紙層析法
C、研究分泌蛋白的合成與分泌，利用了同位素標(biāo)記法
D、觀察線粒體利用了甲基綠染液將線粒體染成綠色，再用顯微鏡觀察
考點(diǎn)：觀察線粒體和葉綠體,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,蛋白質(zhì)的提取和分離
專題：
分析：不同細(xì)胞器的重量不同，可以用差速離心法分離各種細(xì)胞器；健那綠是能使線粒體染成藍(lán)綠色的活體染色劑，可以用健那綠染液對(duì)線粒體進(jìn)行染色、觀察；研究分泌蛋白的合成過程可以用放射性同位素標(biāo)記法追蹤氨基酸的轉(zhuǎn)移途徑．
解答： 解：A、分離細(xì)胞器常用的方法是差速離心法，利用不同的離心速度所產(chǎn)生的不同離心力，將各種細(xì)胞器分開，A正確；
B、純化蛋白質(zhì)可用電泳法、凝膠色譜法，不用紙層析法，B錯(cuò)誤；
C、用放射性同位素標(biāo)記法追蹤氨基酸的轉(zhuǎn)移途徑進(jìn)而研究分泌蛋白的合成過程，C正確；
D、健那綠染液是活體染色劑，觀察線粒體利用健那綠染液將線粒體染成藍(lán)綠色，再用顯微鏡觀察，D錯(cuò)誤．
故選：BD．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是分離不同細(xì)胞器常用的方法，蛋白質(zhì)的純化，觀察線粒體用到的染液，分泌蛋白合成過程的研究方法，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的
B、細(xì)胞由各種元素組成，故各種元素是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次
C、除病毒外，一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位
D、單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的光合能力與植物生長有密切關(guān)系，植物的光合速率可以作為一個(gè)地區(qū)選種育種的重要生理指標(biāo)．不同植物種的光合速率有很大差異，即使同一個(gè)種在不同時(shí)間、不同季節(jié)、不同條件下測定其光合速率數(shù)值也不相同，這與它們的遺傳性、環(huán)境條件有很重要的關(guān)系．某同學(xué)設(shè)計(jì)了圖1甲所示的裝置．實(shí)驗(yàn)中將該裝置置于自然環(huán)境中，測定南方夏季某一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的增加量或減少量，得到圖1乙所示曲線：

試回答下列問題：
（1）圖2曲線中不能正確反映本實(shí)驗(yàn)研究中某些生態(tài)因素的變化情況的有
 


（2）圖1乙曲線表明6～8h時(shí)，小室內(nèi)氧氣減少量逐漸減小，其可能的主要原因是
 
．
（3）圖1乙曲線中表明中午12h左右光照最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度反而降低（呈“午休”現(xiàn)象），產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因可分析為：由于光照過強(qiáng)，植物的
 
作用過旺，使植物失水過快，植物適應(yīng)性調(diào)節(jié)葉氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致
 
，光合作用速率減慢，氧氣釋放量減少．
（4）如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，則圖1乙曲線中a點(diǎn)將如何變化？
 
．
（5）圖3中的A、B、C分別表示大豆幼苗新陳代謝的幾個(gè)過程：

在A過程的前一階段和B過程的第一、二階段中，都能產(chǎn)生除ATP外的某物質(zhì)，該物質(zhì)在B兩過程中的作用是
 
．C過程發(fā)生的場所是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于化合物的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、葉肉細(xì)胞葉綠體合成的葡萄糖可進(jìn)入線粒體被徹底氧化分解
B、人體內(nèi)環(huán)境中含有葡萄糖、胰島素、淋巴因子、神經(jīng)遞質(zhì)等
C、一個(gè)目的基因和載體結(jié)合形成基因表達(dá)載體時(shí)會(huì)產(chǎn)生四個(gè)水分子
D、抗體、激素、tRNA發(fā)揮一次作用后都將失去生物活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是我國利用基因工程方法生產(chǎn)人生長激素的示意圖．如圖中的質(zhì)粒是基因工程中常選用的載體一pBR322質(zhì)粒，ampR表示青霉素抗性基因，tetR表示四環(huán)素抗性基因，限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ切割形成的末端均不相同．據(jù)圖回答下列問題：

（1）為了使目的基因和質(zhì)粒定向連接并且有利于受體細(xì)胞的篩選，③過程采用的酶是
 
，④過程采用的酶是
 
．
（2）為了提高⑤過程的成功率，常用
 
溶液處理大腸桿菌．作為受體的大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，應(yīng)不含
 
基因，以利于篩選出含重組質(zhì)粒的受體菌．
（3）如果用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ同時(shí)對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行切割，假設(shè)同時(shí)只有任意兩個(gè)位點(diǎn)被切斷且每次機(jī)會(huì)相等，則形成的DNA片段有
 
種，其中含有完整四環(huán)素抗性基因的DNA片段占
 
．
（4）按照?qǐng)D示的操作，將三角瓶中的大腸桿菌先接種到甲培養(yǎng)基上，然后分別接種到乙和丙兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置，一段時(shí)間后，菌落的生長狀況如圖所示．接種到甲培養(yǎng)基上的目的是篩選
 
的大腸桿菌．
（5）能否利用人的皮膚細(xì)胞來完成①過程？
 
．為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖中A表示的過程為
 
、圖中B表示的過程為
 
，圖中C表示的過程為
 
．（供選答案：呼吸作用、光反應(yīng)、暗反應(yīng)）
（2）光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
用于暗反應(yīng)．呼吸作用中產(chǎn)生的水和大量ATP是在第
 
階段形成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為某一反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為圖1中D結(jié)構(gòu)的放大圖．據(jù)圖回答下列問題．

（1）觀察圖1可以看出伸肌可以作為反射弧的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）圖2中N的名稱是
 
，XYZ合稱為
 
．
（3）某種毒素可以使肌肉不能收縮，但不知該毒素的具體作用部位，如果想探究該毒素的作用部位是B、D、E的哪一個(gè)（假設(shè)該毒素只能使上述的一個(gè)部位中毒失效），某科研小組設(shè)計(jì)了以下探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善下列探究內(nèi)容．
實(shí)驗(yàn)原理：（略）
實(shí)驗(yàn)材料：電刺激儀一臺(tái)，電流表，用毒素制劑處理后的圖1結(jié)構(gòu)一個(gè)
實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
實(shí)驗(yàn)操作觀察部位實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
分別用電刺激Ⅰ與ⅡA與C的電位變化，
E的收縮情況		①則證明毒素的作用部分是B
分別用電刺激Ⅰ與E②則證明毒素的作用部分是D
分別用電刺激Ⅰ與E③則證明毒素的作用部分是E
①
 
；
②
 
；
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

秋天，在桃樹上如發(fā)現(xiàn)個(gè)別芽變，欲將變異芽的性狀保留下來，則應(yīng)（　　）
A、等開花時(shí)進(jìn)行自花授粉
B、等開花時(shí)接受同株花粉
C、等開花時(shí)接受并株花粉
D、取下變異芽嫁接到砧木上

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科目：高中生物 來源： 題型：

若植物光合作用所利用的水中有0.45%的水分子含18O，所用的CO2中有0.58%的分子含18O，那么植物光合作用釋放的O2中含18O的比例為（　�。�
A、0.42%
B、0.45%
C、0.55%
D、0.58%

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