20．下列與細胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì)相關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A．癌變的細胞中酶活性降低，細胞代謝速率減慢
B．高爾基體、溶酶體、核糖體、液泡中都含有蛋白質(zhì)
C．激素可以存在于內(nèi)環(huán)境而酶不能
D．酵母菌含有DNA和RNA兩種遺傳物質(zhì)

分析 1、癌細胞的主要特征是能夠無限增殖，形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，細胞表面發(fā)生了變化．
2、細胞衰老的三低：代謝速率、多種酶的活性、物質(zhì)運輸功能均降低．
3、酶是由活細胞產(chǎn)生的，激素則是由特定細胞產(chǎn)生的．激素作用完后被分解，而酶則可以被多次重復利用．

解答 解：A、細胞衰老時酶活性降低，代謝緩慢，而癌細胞代謝速率加快，A錯誤；
B、高爾基體中可以對分泌蛋白質(zhì)進行加工和運輸、溶酶體含有多種蛋白質(zhì)類的酶、核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所、液泡也含有蛋白質(zhì)，B正確；
C、酶也可以存在于內(nèi)環(huán)境中，如凝血酶，C錯誤；
D、酵母菌的遺傳物質(zhì)是DNA，D錯誤．
故選：B．

點評 題考查癌變和衰老、酶和激素的相關(guān)知識，意在考查考生識記所列知識點，并能運用所學知識做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．糖酵解增強是絕大多數(shù)惡性腫瘤的典型特征，因此腫瘤患者的葡萄糖攝取明顯增加，且代謝活動強的癌細胞攝取量大．在癌細胞培養(yǎng)中，熒光類似物2-N-2-脫氧葡萄糖（2-NBDG）與普通葡萄糖的吸收存在競爭性（如圖所示）．細胞中熒光信號強，表示細胞吸收的2-NBDG 多．
現(xiàn)有甲、乙兩種不同的乳腺癌細胞，且甲的代謝強度大于乙．欲驗證這兩種癌細胞的代謝強度及兩種葡萄糖的吸收存在競爭性，請根據(jù)以下提供的材料用具，完善實驗思路，預測實驗結(jié)果并回答有關(guān)問題．
材料與用具：甲種乳腺癌細胞，乙種乳腺癌細胞，細胞培養(yǎng)液，普通葡萄糖溶液，生理鹽水，2-NBDG，培養(yǎng)皿若干，CO2培養(yǎng)箱等．（注：熒光測量的具體方法不作要求）
（1）完善實驗思路：
①取若干培養(yǎng)皿，均分為4組．各組加入的試劑和接種的細胞如表：
組別ABCD說明
細胞培養(yǎng)液++++用“+”表示加入
用“-”表示不加
普通葡萄糖溶液++--
生理鹽水--++
2-NBDG溶液++++
甲種乳腺癌細胞+-+-
乙種乳腺癌細胞-+-+
②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)；
③一段時間后，檢測各組細胞的熒光強度，并作記錄和統(tǒng)計分析．
（2）設計表格，并將預期實驗結(jié)果填在表格中．（熒光強度用“+”表示，熒光強度越 大，“+”數(shù)越多，熒光強度最弱用“1+”表示，最強用“4+”表示）甲、乙乳腺癌細胞的代謝強度和2-NBDG吸收實驗結(jié)果
組別ABCD
熒光強度2+（或3+）1+4+2+（或3+）
注：表格名稱，組別和熒光強度，C組最強和B組最弱．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果，請從細胞結(jié)構(gòu)的角度推測，癌細胞培養(yǎng)時，2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會發(fā)生競爭的原因是細胞膜上轉(zhuǎn)運2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是池塘生態(tài)系統(tǒng)中一條食物鏈中三種生物種群的個體數(shù)量變化．下列說法正確的是（　�。�
A．圖示說明該系統(tǒng)所處的環(huán)境變化劇烈
B．隨著時間改變，三個種群的K值不斷改變
C．三個種群存在明顯的垂直分層現(xiàn)象
D．第7年時，種群B的年齡組成是增長型

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，制備抗A蛋白抗體的部分流程如下圖．

請回答：
（1）①代表的是逆轉(zhuǎn)錄過程．為獲得A基因表達載體，需用限制酶對A基因和運載體進行切割．將A基因表達載體導入動物細胞常用的方法是顯微注射法．
（2）利用PCR技術(shù)擴增A基因時，設計引物序列的主要依據(jù)是A基因兩端的部分核苷酸序列，加入引物的作用是與A基因單鏈相應互補序列結(jié)合，然后再DNA聚合酶作用下進行延伸．
（3）與體內(nèi)DNA復制相比較，PCR反應要在一定的緩沖溶液中才能進行，并且要嚴格控制溫度等條件．
（4）過程③采用的技術(shù)是動物細胞融合，獲得的X叫雜交瘤 細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．我國西部資源開采過度，濕地和草原植被遭到破壞，生物多樣性銳減，由此引起生態(tài)環(huán)境惡化．現(xiàn)在，保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為西部開發(fā)中面臨的最緊迫、最艱巨的任務．如圖表示一個草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答問題：
（1）優(yōu)良牧草與雜草、毒草之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為競爭．當草色返青時，“綠色”為食草動物提供了可以采食的信息，體現(xiàn)了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用．
（2）采用標志重捕法調(diào)查鼠的種群密度，若在第二次捕獲過程中，發(fā)現(xiàn)有脫落的標記（標記不影響被捕食，脫落的標記僅為鼠被天敵捕食后留下）．這種情況下，估算的K值會不變（填“偏高”“降低”或“不變”）．
（3）除圖中所示生物種群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應有分解者，這樣才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行．無機環(huán)境中的碳以二氧化碳形式進入該群落．
（4）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力．負反饋調(diào)節(jié)是該調(diào)節(jié)能力的基礎．濕地與果園等人工生態(tài)系統(tǒng)相比較，濕地的自我調(diào)節(jié)能力較強的原因是濕地生態(tài)系統(tǒng)生物種類多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復雜．
（5）西部濕地不僅能儲蓄大量水分，還能通過植物蒸騰和水分蒸發(fā)，把水分源源不斷地送回大氣中，從而增加了空氣濕度、調(diào)節(jié)降水，這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．已知某二倍體植物在自然情況下自花傳粉和異花傳粉皆可，該植物的紅花（A）對白花（a）為顯性，高莖（B）對矮莖（b）為顯性，兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上．某小組欲利用現(xiàn)有兩純合品種甲（紅花高莖）、乙（白花矮莖）來培育紅花矮莖新品種，設計了如下操作：先讓甲乙進行雜交獲得F1植株，再讓F1植株自交得到F2，從F2中篩選出紅花矮莖的植株，讓其連續(xù)自交多代，直至不發(fā)生性狀分離．
（1）上述培育紅花矮莖新品種所利用的育種方法是雜交育種．理論上，F(xiàn)2紅花矮莖植株中能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{1}{3}$．
（2）該小組經(jīng)過多次重復試驗，發(fā)現(xiàn)F2中各種植株的表現(xiàn)型比例與理論情況不一致，結(jié)果都接近紅花高莖：紅花矮莖：白花高莖：白花矮莖=7：3：1：1．
他們提出一種假設：基因型為aB的雄或雌配子致死．
為了驗證其假設是否成立，該小組用F1植株與乙為親本，分別進行了正反交試驗并統(tǒng)計子代植株表現(xiàn)型，以子代植株中是否出現(xiàn)表現(xiàn)型為白花高莖的植株為判斷標準．
正交：F1（♂）×乙（♀）          反交：F1（♀）×乙（♂）
①若該表現(xiàn)型植株在正交后代中不出現(xiàn)，反交互代中出現(xiàn)．則假設成立，且致死的為雄（雄/雌）配子；
②若該表現(xiàn)型植株在正交后代中出現(xiàn)，反交互代中不出現(xiàn)．則假設成立，且致死的為雌（雄/雌）配子．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原．疫苗的生產(chǎn)和抗體的制備流程如圖1所示．請回答下列問題：

（1）過程①代表的是逆轉(zhuǎn)錄，過程③構(gòu)建A基因重組載體時，啟動子和終止子是重新構(gòu)建的，它們應該能被受體細胞的RNA聚合酶所識別，以便于其催化轉(zhuǎn)錄過程．
（2）如圖2為A基因的結(jié)構(gòu)示意圖，已知Ⅱ區(qū)的堿基數(shù)是2 000個，其中陰影區(qū)域堿基數(shù)是800個，空白區(qū)域中G和C的總數(shù)共有400個，則由該區(qū)域能指導蛋白質(zhì)合成的片段轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA中A和U總數(shù)是400個．
（3）在給小鼠皮下注射A蛋白時，要重復注射幾次的目的是通過二次免疫，增加小鼠體內(nèi)的漿細胞數(shù)目．
（4）在將X進行擴大培養(yǎng)前，至少需要經(jīng)過2次篩選，第一次是將雜交瘤細胞篩選出來，第二次是將能分泌所需抗體的雜交瘤細胞篩選出來．
（5）對健康人進行該傳染病免疫預防時，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白來制備疫苗．對該傳染病疑似患者確診時，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒與已知病毒進行核酸序列比較，或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體與分離出的病毒進行特異性檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)證明“核酸是遺傳物質(zhì)”相關(guān)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．活體細菌轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的“轉(zhuǎn)化因子”
B．離體細菌轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是肺炎雙球菌的主要遺傳物質(zhì)
C．噬菌體侵染細菌實驗中攪拌和離心是為了把DNA和蛋白質(zhì)分開
D．煙草花葉病毒的感染和重建實驗證明了RNA是其遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．紙層析法分離葉綠體色素時，濾紙條最上端的色素名稱和顏色分別是（　�。�
A．葉綠素a   藍綠色B．葉綠素b   藍綠色
C．胡蘿卜素   橙黃色D．葉黃素    橙黃色

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