10.糖酵解增強(qiáng)是絕大多數(shù)惡性腫瘤的典型特征,因此腫瘤患者的葡萄糖攝取明顯增加,且代謝活動(dòng)強(qiáng)的癌細(xì)胞攝取量大.在癌細(xì)胞培養(yǎng)中,熒光類(lèi)似物2-N-2-脫氧葡萄糖(2-NBDG)與普通葡萄糖的吸收存在競(jìng)爭(zhēng)性(如圖所示).細(xì)胞中熒光信號(hào)強(qiáng),表示細(xì)胞吸收的2-NBDG 多.
現(xiàn)有甲、乙兩種不同的乳腺癌細(xì)胞,且甲的代謝強(qiáng)度大于乙.欲驗(yàn)證這兩種癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度及兩種葡萄糖的吸收存在競(jìng)爭(zhēng)性,請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料用具,完善實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并回答有關(guān)問(wèn)題.
材料與用具:甲種乳腺癌細(xì)胞,乙種乳腺癌細(xì)胞,細(xì)胞培養(yǎng)液,普通葡萄糖溶液,生理鹽水,2-NBDG,培養(yǎng)皿若干,CO2培養(yǎng)箱等.(注:熒光測(cè)量的具體方法不作要求)
(1)完善實(shí)驗(yàn)思路:
①取若干培養(yǎng)皿,均分為4組.各組加入的試劑和接種的細(xì)胞如表:
組別ABCD說(shuō)明
細(xì)胞培養(yǎng)液++++用“+”表示加入
用“-”表示不加
普通葡萄糖溶液++--
生理鹽水--++
2-NBDG溶液++++
甲種乳腺癌細(xì)胞+-+-
乙種乳腺癌細(xì)胞-+-+
②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng);
③一段時(shí)間后,檢測(cè)各組細(xì)胞的熒光強(qiáng)度,并作記錄和統(tǒng)計(jì)分析.
(2)設(shè)計(jì)表格,并將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格中.(熒光強(qiáng)度用“+”表示,熒光強(qiáng)度越 大,“+”數(shù)越多,熒光強(qiáng)度最弱用“1+”表示,最強(qiáng)用“4+”表示)甲、乙乳腺癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度和2-NBDG吸收實(shí)驗(yàn)結(jié)果
組別ABCD
熒光強(qiáng)度2+(或3+)1+4+2+(或3+)
注:表格名稱(chēng),組別和熒光強(qiáng)度,C組最強(qiáng)和B組最弱.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度推測(cè),癌細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)的原因是細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種.

分析 分析曲線(xiàn)圖可知,普通葡萄糖的吸收量越大,熒光類(lèi)似物2-N-2-脫氧葡萄糖(2-NBDG)的吸收量越。┘(xì)胞培養(yǎng)時(shí),由于細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種,因此2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng).

解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)思路:①取若干培養(yǎng)皿,均分為4組.各組加入的試劑和接種的細(xì)胞如表;②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng);③一段時(shí)間后,檢測(cè)各組細(xì)胞的熒光強(qiáng)度,并作記錄和統(tǒng)計(jì)分析.
(2)甲、乙乳腺癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度和2-NBDG吸收實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,C組最強(qiáng)和B組最弱,具體情況見(jiàn)答案.
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度看,癌細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),由于細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種,因此2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng).
故答案為:
(1)②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)
③一段時(shí)間后,檢測(cè)各組細(xì)胞的熒光強(qiáng)度,并作記錄和統(tǒng)計(jì)分析.
(2)甲、乙乳腺癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度和2-NBDG吸收實(shí)驗(yàn)結(jié)果

組別ABCD
熒光強(qiáng)度2+(或 3+)1+4+2+(或3+)
注:表格名稱(chēng),組別和熒光強(qiáng)度,C組最強(qiáng)和B組最弱
(3)細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn),考查惡性腫瘤治療的相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.屬于考綱理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)DNA含量變化的曲線(xiàn).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中,C~D段染色體數(shù)目加倍
B.O~A段表示間期,染色體復(fù)制,核DNA含量加倍
C.C~D段細(xì)胞核中染色體:染色單體:DNA為1:2:2
D.細(xì)菌與B~C段細(xì)胞相比主要區(qū)別是沒(méi)有核膜和核仁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性的描述,不正確的是( 。
A.自然生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者固定的能量必然大于消費(fèi)者
B.某種生物的數(shù)量增多會(huì)提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
C.生態(tài)系統(tǒng)的信息可來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境,能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
D.生產(chǎn)者固定的碳元素主要以有機(jī)物的形式流向分解者和消費(fèi)者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器.
(2)圖乙是圖甲中c(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖甲的神經(jīng)中樞中,這樣的結(jié)構(gòu)有2個(gè).
(3)圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突的膜.圖乙中④處的液體為組織液.
(4)突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成,神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過(guò)高爾基體(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與⑤融合經(jīng)胞吐作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(5)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過(guò)程需要ATP直接提供能量,所以在突觸小體含較多的線(xiàn)粒體 (細(xì)胞器).
(6)突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.
(7)興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.圖1是體液中各成分間的關(guān)系,圖2是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)內(nèi)環(huán)境由圖1中A、B、C等構(gòu)成.
(2)圖1中A-D表示組織液為組織細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)導(dǎo)致血漿蛋白含量下降,進(jìn)而導(dǎo)致A的量增加(填“增加”或“減少”).
(3)由圖2可知,內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持需循環(huán)、泌尿消化、呼吸四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合,①過(guò)程表示重吸收(填“重吸收”或“濾過(guò)”)作用.
(4)目前認(rèn)為,神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.由纖維素組成的細(xì)胞骨架與細(xì)胞形態(tài)的維持有關(guān)
B.植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流的作用
C.哺乳動(dòng)物精子中的線(xiàn)粒體聚集在頭部,利于游動(dòng)
D.興奮的傳導(dǎo)過(guò)程不能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.我國(guó)全面二孩政策已于2016年1月1日起正式實(shí)施.十二年前,產(chǎn)婦朱女士利用試管嬰兒技術(shù),成功生下一個(gè)男孩.2016年3月,朱女士決定生育第二個(gè)孩子,醫(yī)院找到當(dāng)年為她冷凍的“胚胎”過(guò)撿胎等程序,朱女士已成功懷孕12周.冷凍12年后復(fù)蘇、植入,該“凍齡”寶寶將有望成為國(guó)內(nèi)最“老”的寶寶.請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題:
(1)由于女性的自然周期產(chǎn)生的卵子太少,在取卵前通常需要注射促性腺激素,而不通過(guò)服用雌激素來(lái)首接促進(jìn)更多的卵泡發(fā)育,原因是過(guò)量的雌激素會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié),從而影響卵巢的發(fā)育.在體外受精前,醫(yī)生借助超聲波探測(cè)儀等工具用吸卵針從朱女士卵巢中吸取卵母細(xì)胞;隨后將取出的卵母細(xì)胞置于與輸卵管中相似的環(huán)境,讓它進(jìn)一步發(fā)育成熟.受精過(guò)程中,精子頂體內(nèi)含有的頂體酶能協(xié)助精子穿過(guò)卵子的放射冠和透明帶,最終進(jìn)入卵內(nèi)完成受精作用.
(2)胚胎的早期培養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一樣,都需要滿(mǎn)足無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境、溫度和pH、氣體環(huán)境及營(yíng)養(yǎng)等條件.對(duì)移植的胚胎進(jìn)行性別鑒定時(shí),要先從胚胎細(xì)胞中提取DNA,再利用PCR技術(shù)擴(kuò)增,最后進(jìn)行基因檢測(cè).下列關(guān)于“DNA的粗提取與鑒定”的實(shí)驗(yàn)敘述,錯(cuò)誤的有AC.
A.人血液中的紅細(xì)胞可作為提取DNA的材料
B.DNA既溶于2mol/LNaCl溶液也溶于蒸餾水
C.加入冷酒精后要用玻璃棒快速的攪拌
D.DNA溶液加入二苯胺試劑沸水浴加熱,冷卻后變藍(lán)
(3)若做試管嬰兒的夫婦中,妻子患有線(xiàn)粒體疾。ň(xiàn)粒體DNA缺陷),丈夫正常,則子女患病情況為全患病.那么這對(duì)夫婦要想獲得健康的孩子,可通過(guò)特殊的設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)即“三親嬰兒”(醫(yī)生要去除女性捐贈(zèng)者卵子中的細(xì)胞核,接著用母親卵細(xì)胞中對(duì)應(yīng)的遺傳基因取而代之,最后再按照標(biāo)準(zhǔn)的試管嬰兒技術(shù)進(jìn)行培育).“三親嬰兒”的獲得過(guò)程,除運(yùn)用胚胎工程的技術(shù)手段外,還要特別運(yùn)用動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述中,正確的有幾項(xiàng)( 。
①達(dá)爾文對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于個(gè)體水平
②自然選擇直接作用的對(duì)象是基因型
③生物進(jìn)化的本質(zhì)是基因型的頻率發(fā)生改變
④基因突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料
⑤馬和驢雜交產(chǎn)生騾,所以馬和驢不存在生殖隔離
⑥不同生物之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展這就是共同進(jìn)化.
A.1項(xiàng)B.2項(xiàng)C.3項(xiàng)D.4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列與細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì)相關(guān)的敘述,正確的是( 。
A.癌變的細(xì)胞中酶活性降低,細(xì)胞代謝速率減慢
B.高爾基體、溶酶體、核糖體、液泡中都含有蛋白質(zhì)
C.激素可以存在于內(nèi)環(huán)境而酶不能
D.酵母菌含有DNA和RNA兩種遺傳物質(zhì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案