分析 分析題圖:圖示表示幾種不同的育種方法,其中A表示采用核移植技術(shù)育種;B表示誘變育種;C表示多倍體育種,其中①表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍;D表示雜交育種;E表示單倍體育種,其中①表示減數(shù)分裂形成配子,②表示花藥離體培養(yǎng).
解答 解:(1)A表示采用核移植技術(shù)育種,又叫“克隆”技術(shù),新個體丙的基因型應(yīng)與親本中提供細(xì)胞核的甲個體相同.
(2)B過程中,基因由CTG∥GAC突變?yōu)镃AG∥GTC,則密碼子由變GAC為GUC,所以③處的氨基酸由物種P的天門冬氨酸變成了纈氨酸.
(3)C表示多倍體育種,原理是染色體變異,一般用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,使得染色體數(shù)目加倍.普通小麥與黑麥雜交所得的F1高度不育,其原因是F1中不存在同源染色體,在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會紊亂,得到的小黑麥?zhǔn)前吮扼w.
(4)D表示雜交育種,若要在F2中選出最符合生產(chǎn)要求的新品種,最簡單的方法是選出矮稈抗銹病的個體,讓其連續(xù)自交,直到不發(fā)生性狀分離為止.
(5)E表示單倍體育種,與D雜交育種過程相比,單倍體育種的后代都是純種,因此其突出優(yōu)點是明顯縮短育種年限.
故答案為:
(1)甲
(2)天門冬氨酸 纈氨酸
(3)多倍體育種 用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 聯(lián)會紊亂 八
(4)雜交育種 從F2中選出符合要求的個體連續(xù)自交,直到不發(fā)生性狀分離為止
(5)明顯縮短育種年限
點評 本題結(jié)合圖解,考查生物變異及其在育種工作中的應(yīng)用,要求考生識記幾種常見育種方法的原理、方法、優(yōu)點、缺點及實例,能正確分析題圖,準(zhǔn)確判斷各過程采用的育種方法,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西高安中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如下圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位。圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),請據(jù)圖判斷下列說法不正確的是( )
A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較,共同具有的無膜細(xì)胞器是⑨核糖體
B.可以判斷Ⅲ為低等植物,因為它同時具有①和⑥
C.Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ類中都有生物可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物
D.Ⅴ生物一定營寄生生活,由蛋白質(zhì)和核糖核酸構(gòu)成
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞發(fā)揮作用時,必須有抗體的參與 | |
B. | 效應(yīng)T細(xì)胞能直接攻擊并清除靶細(xì)胞中的病原體 | |
C. | 病毒侵入人體后,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng),可產(chǎn)生漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞 | |
D. | 患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應(yīng)的記憶細(xì)胞會迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 方法名稱 | 表示方法 | 結(jié)論 |
A | 扇形圖 | A→B→C→A表示一個細(xì)胞周期 | |
B | 直線圖 | a+b或b+c表示一個細(xì)胞周期 | |
C | 坐標(biāo)圖 | A+b+c+d+e表示一個細(xì)胞周期 | |
D | 直方圖 | 依據(jù)此圖可以判斷復(fù)制前、復(fù)制時和復(fù)制后所占時間長短的比例 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除少數(shù)細(xì)胞外,成熟的真核細(xì)胞都有細(xì)胞核 | |
B. | 不同的細(xì)胞內(nèi),核仁的大小和數(shù)量都是一樣的 | |
C. | 核孔是核質(zhì)之間的物質(zhì)任意通過的通道 | |
D. | 酵母菌的DNA是裸露的,細(xì)胞核內(nèi)沒有染色質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細(xì)胞鮮重中C的含量最多 | |
B. | 細(xì)胞中有機(jī)化合物的分子組成中都含有C元素 | |
C. | 生物大分子以碳鏈為骨架 | |
D. | 沒有碳,就沒有生命 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察視野中蝗蟲一個精母細(xì)胞減數(shù)分裂,可發(fā)現(xiàn)精子形成過程是連續(xù)的變化 | |
B. | 摩爾根以果蠅為實驗材料通過類比推理法證明了“基因在染色體上” | |
C. | 薩頓通過測交實驗驗證了其假說的正確性 | |
D. | 摩爾根通過基因定位證實“基因在染色體上呈線性排列” |
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