如圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖1是利用紫色洋蔥葉肉細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)時(shí)外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/mL的蔗糖溶液,那么圖中A、C兩處的顏色分別是
 
、
 

(2)圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
,某同學(xué)取根尖1mm~3mm,進(jìn)行漂洗→染色→壓片→制成裝片,觀察到重疊細(xì)胞,可能的原因是
 

(3)圖3是分離洋蔥管狀葉中色素得到的濾紙條,由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中
 

A.色素的種類          B.不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C.不同色素的相對(duì)含量   D.各種色素的顏色
(4)某同學(xué)做色素提取分離實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖3中色素帶顏色較淡,可能的原因是
 
(至少答出兩點(diǎn)原因).
考點(diǎn):葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:分析圖形:
圖1:表示發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥葉肉細(xì)胞,A、B、C分別表示細(xì)胞外液、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞液;
圖2:洋蔥根尖有絲分裂,D、E分別是中期和后期;
圖3:濾紙條1234分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
解答: 解:(1)根據(jù)圖1質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由于細(xì)胞壁是全透性的,所以A處溶液是含少量紅墨水的0.3g.mL-1的蔗糖溶液,而C處是洋蔥葉肉細(xì)胞的細(xì)胞液,沒(méi)有顏色.
(2)D細(xì)胞處于有絲分裂的中期,染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,DNA是體細(xì)胞的兩倍,而E細(xì)胞處于有絲分裂的后期,染色體數(shù)目和DNA數(shù)目都是體細(xì)胞的兩倍,所以D和E細(xì)胞中的染色體數(shù)目之比為1:2;實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片,該同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行解離步驟,導(dǎo)致細(xì)胞相互重疊,觀察不清楚.
(3)分離色素原理是各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同從而分離色素,溶解度大擴(kuò)散速度快;溶解度小擴(kuò)散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄,橙紅色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(最寬,藍(lán)綠色)、葉綠素b(第2寬,黃綠色),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān),故選ABCD.
(3)葉綠體色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)中,觀察到的色素帶顏色較淺,其可能原因是①無(wú)水乙醇加入量太多;②未加CaCO3;③未加SiO2等.
故答案是:
(1)紅色   無(wú)色
(2)1:2   沒(méi)有解離
(3)ABCD
(4)①無(wú)水乙醇加入量太多;②未加CaCO3
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞的有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生獲取圖示信息、審題能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生長(zhǎng)素作用具有兩重性,表現(xiàn)為既能促進(jìn)生長(zhǎng),又能抑制生長(zhǎng).下列例子中能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的是( 。
A、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)
B、莖的背地生長(zhǎng)
C、植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
D、促進(jìn)果實(shí)發(fā)育

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若A與a,B與b,C與c分別代表3對(duì)同源染色體.下列哪一組精子中的4個(gè)精子來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞( 。
A、ABC、abc、Abc、aBc
B、Abc、aBC、aBc、AbC
C、AbC、aBc、aBc、AbC
D、abc、ABc、abC、ABc

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是組成生物體的部分大分子化合物與組成它們的化學(xué)元素的關(guān)系圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、A、B、C、D、E共有的化學(xué)元素是:C、H、O、N
B、F1、F2、F3…Fn說(shuō)明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性
C、①②⑤分別指:糖原、淀粉、蛋白質(zhì)
D、③和④的單體是核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖中a、b、c、d表示物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的方式,其中可表示乙圖中的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)氖牵ā 。?br />
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖DNA指紋法是一個(gè)案件偵破的概況,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、DNA指紋法依據(jù)的原理是DNA的特異性
B、體外擴(kuò)增DNA常用的方法是PCR技術(shù)
C、嫌犯2最可能是兇手因?yàn)閳D中犯罪現(xiàn)場(chǎng)收集的DNA和他的DNA完全相同,來(lái)自同一個(gè)體
D、將DNA切成片段時(shí)用到的限制酶可以作用于氫鍵,使其水解斷裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于組成細(xì)胞的分子及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的描述,正確的是( 。
A、酶、抗體、受體、激素的特異性都與氨基酸的排列順序有關(guān)
B、胞吐現(xiàn)象體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用胞吐作用運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)都是大分子物質(zhì)
C、真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換以及信息傳遞等生命活動(dòng)有關(guān)
D、核糖體都能參與多肽鏈的合成,其形成都與核仁有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的李順鵬教授領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年研究,首創(chuàng)了農(nóng)藥殘留微生物降解技術(shù).其中有機(jī)琪降解菌專一降解甲基對(duì)硫磷(一種含氮有機(jī)農(nóng)藥).并依賴降解產(chǎn)物生存,且降解效果達(dá)100%.目前使用該項(xiàng)技術(shù)生產(chǎn)的無(wú)公害大米經(jīng)中國(guó)綠色食品測(cè)碎中心檢測(cè),無(wú)農(nóng)藥殘留,獲得綠色食品證書(shū).下圖是研究人員篩選有機(jī)磷降解菌的主要步驟,請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)圖中“?”是素有“微生物天然培養(yǎng)基”之稱的
 
.據(jù)題意圖中的“化合物A”是
 
,而且該化合物也是培養(yǎng)基唯一的
 
源,這樣的培養(yǎng)基被稱做
 
培養(yǎng)基
(2)為了得到單個(gè)菌落,比較簡(jiǎn)便的接種方法是
 
,但該方法不宜對(duì)菌落計(jì)數(shù).
(3)培養(yǎng)過(guò)程中需振蕩培養(yǎng),由此推測(cè)該“目的菌”的細(xì)胞呼吸類型為
 

(4)獲得的髙效降解“目的菌”在恒定容積的液體培養(yǎng)基中培養(yǎng),定期取樣檢測(cè)細(xì)菌數(shù).請(qǐng)回
答:①繪出細(xì)菌種群數(shù)量隨時(shí)間變化的曲線
 

②自然生態(tài)系統(tǒng)中的種群數(shù)量的.“S”型增長(zhǎng)有異于①曲線的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

菠蘿蜜果實(shí)采后呼吸速率和乙烯釋放速率,淀粉含量和可溶性糖含量的變化如下圖,下列敘述正確的是( 。
A、菠蘿蜜果實(shí)成熟過(guò)程中的呼吸速率峰值早于乙烯釋放速率峰值
B、菠蘿蜜果實(shí)細(xì)胞呼吸速率變化與內(nèi)源乙烯的釋放速率呈正相關(guān)
C、果實(shí)呼吸速率、淀粉和可溶性糖含量變化與內(nèi)源乙烯形成相關(guān)
D、圖2說(shuō)明菠蘿蜜果實(shí)成熟過(guò)程中可溶性糖完全來(lái)源于淀粉水解

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