基因分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、等位基因隨同源染色體的分開(kāi)而分離
B、子二代性狀的分離比為3：1
C、測(cè)交后代性狀的分離比為3：1
D、子二代出現(xiàn)性狀分離
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)是：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因具一定的獨(dú)立性，在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因歲同源染色體的分開(kāi)而分離，進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立遺傳給后代．
解答： 解：A、孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)中F1是雜合體，產(chǎn)生了兩種配子，就是減數(shù)分裂時(shí)等位基因分開(kāi)進(jìn)入了不同細(xì)胞的結(jié)果，這正是分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)，A正確；
B、F2的表現(xiàn)性比例是3：1，就一對(duì)等位基因的遺傳來(lái)講，這屬于分離規(guī)律的外觀表現(xiàn)，B錯(cuò)誤；
C、測(cè)交后代的比是表型的比為1：1，觀察到的表現(xiàn)性的比例是1：1，C錯(cuò)誤；
D、子二代出現(xiàn)性狀分離，這屬于分離規(guī)律的外觀表現(xiàn)，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：考查在涉及減數(shù)分裂過(guò)程中對(duì)分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)，以及分離規(guī)律的表現(xiàn)，測(cè)交驗(yàn)證等的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從自然菌樣中篩選較理想生產(chǎn)菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定．

（1）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從適合的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從海灘等高鹽環(huán)境采集．
（2）富集培養(yǎng)指創(chuàng)設(shè)僅適合待分離微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件，使其群落中的數(shù)量大大增加，從而分離出所需微生物的培養(yǎng)方法．對(duì)產(chǎn)耐高溫淀粉酶微生物的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇
 
的培養(yǎng)基，并在高溫條件下培養(yǎng)．
（3）下面兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法接種后培養(yǎng)的效果圖解，請(qǐng)分析接種的具體方法．
獲得圖甲效果的接種方法是
 
，獲得圖乙效果的接種方法是
 
．
（4）配制培養(yǎng)基時(shí)各種成分在融化后分裝前必須進(jìn)行
 
，接種前要進(jìn)行
 
（具體的方法）．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行．
（5）如表是用于從土壤中分離純化土壤細(xì)菌的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的配方．請(qǐng)回答：
試劑用量試劑用量
牛肉膏5.0gNaCl5.0g
蛋白胨10.0g瓊脂20.0g
水1 000mL
培養(yǎng)基的類型很多，但培養(yǎng)基中一般都含有水、碳源、氮源和無(wú)機(jī)鹽．上述培養(yǎng)基配方中能充當(dāng)碳源的成分是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量
B、能量流動(dòng)具有單向性
C、一般情況下，②大約為①的 10%
D、從能量關(guān)系看②＞③+④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)物種的正確敘述是（　�。�
①不同種群的生物肯定不屬于同一個(gè)物種
②具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，能相互交配且產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體
③隔離是形成新物種的必要條件
④只要有地理隔離就能形成新物種．
A、①②③B、②③④
C、②③D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為DNA分子的切割和連接過(guò)程．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、EcoRⅠ是一種限制酶，其識(shí)別序列為GAATTC
B、只有E?coliDNA連接酶能將此圖中的不同來(lái)源的DNA片段“縫合”起來(lái)
C、切割產(chǎn)生的DNA片段末端形式為黏性末端
D、EcoRⅠ的切割位點(diǎn)是鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸與腺嘌呤脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，如圖3為其中一個(gè)生理過(guò)程的模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別為：
 
、
 
．
（2）完成過(guò)程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核的，這些物質(zhì)除了ATP和酶，還有
 
．
（3）從圖中分析，基因表達(dá)過(guò)程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場(chǎng)所有
 
和
 
．
（4）根據(jù)圖2表格判斷：[Ⅲ]為
 
．?dāng)y帶的氨基酸是
 
．若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用，推測(cè)其功能可能是參與有氧呼吸的第
 
階段．
（5）用α鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測(cè)α鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是
 
（填序號(hào)），線粒體功能
 
（填“會(huì)”或“不會(huì)”）受到影響．
（6）圖3為圖1中①過(guò)程，圖中的b和d二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 
．圖中a是一種酶分子，它能促進(jìn)c的合成，其名稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．如圖為獲得抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A過(guò)程需要的酶有
 
、
 
．
（2）B過(guò)程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為運(yùn)載體必須具備的兩個(gè)條件是
 
、
 
．
（3）C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入
 
．
（4）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因植株的卡那霉素抗性基因的傳遞符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律．
①將轉(zhuǎn)基因植株與
 
雜交，其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為1：1．
②若該轉(zhuǎn)基因植株自交，則其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為
 
．
③若將該轉(zhuǎn)基因植株的花藥在卡那霉素培養(yǎng)基上作離體培養(yǎng)，則獲得的再生植株群體中抗卡那霉素型植株占
 
%．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“神舟七號(hào)”上的三位宇航員在太空時(shí)有非常明顯的失重感，失重時(shí)人體的液體靜壓?jiǎn)适В梭w的感受器感到體液增加，機(jī)體通過(guò)體液調(diào)節(jié)系統(tǒng)減少體液，出現(xiàn)體液轉(zhuǎn)移反射性多尿，導(dǎo)致水鹽從尿中排出．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、水鹽從尿中排出使?jié)B透壓的穩(wěn)定遭到破壞，必然會(huì)引起代謝紊亂
B、液體靜壓?jiǎn)适�，�?dǎo)致腿部體液轉(zhuǎn)移到人的身體上部，出現(xiàn)鳥(niǎo)腿（腿部變細(xì)）現(xiàn)象
C、免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異物、外來(lái)病原微生物也是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下維持的，體液調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

豌豆的基因型為Aa，自交2次后其子代中的純合體占總數(shù)的（　�。�
A、75%B、25%
C、50%D、100%

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同步練習(xí)冊(cè)答案