分析 分析甲圖:A表示細(xì)胞增殖,該過程會使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;B表示細(xì)胞分化過程,該過程會導(dǎo)致細(xì)胞種類增多,但不會增加細(xì)胞數(shù)目.
分析乙圖:乙圖細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期.
解答 解:(1)甲圖中A、B分別是細(xì)胞數(shù)目增多和形態(tài)改變,說明其分別是細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化.
(2)甲圖中b、c、d、e細(xì)胞都是由a細(xì)胞分裂、分化而來的,所以遺傳物質(zhì)相同.
(3)不同細(xì)胞功能不同的內(nèi)因是基因的選擇性表達(dá),血紅蛋白基因只在紅細(xì)胞中才表達(dá),在其他細(xì)胞中控制合成血紅蛋白的遺傳信息處于關(guān)閉狀態(tài).因此若e能合成血紅蛋白,則b、c、d都不能合成血紅蛋白.
(4)植物細(xì)胞能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體,說明植物細(xì)胞具有全能性.
(5)乙圖細(xì)胞處于有絲分裂的后期,細(xì)胞含有8條染色體,①和⑤兩條染色體是經(jīng)過分裂間期的染色體復(fù)制形成的.
(6)動物細(xì)胞與植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別主要在于:前期紡錘體的形成方式不同,植物細(xì)胞從細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲構(gòu)成紡錘體,動物細(xì)胞由中心體發(fā)出星射線構(gòu)成方紡錘體;動物細(xì)胞分裂的末期不形成細(xì)胞板,而是細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部內(nèi)陷,把細(xì)胞分裂成兩部分.
故答案為:
(1)細(xì)胞增殖 細(xì)胞分化
(2)遺傳物質(zhì)
(3)不能 控制合成血紅蛋白的遺傳信息處于關(guān)閉狀態(tài)
(4)全能
(5)后 8 染色體復(fù)制
(6)紡錘體形成方式的不同、細(xì)胞質(zhì)分裂的方式不同
點評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì);識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時期,再結(jié)合圖解答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物 | 田鼠 | 鼬 | ||||
固定的 太陽能[ | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 |
2.45×1011 | 1.05×109 | 7.50×108 | 7.15×108 | 4.64×107 | 4.50×107 | 4.28×107 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白和生長激素的合成能夠體現(xiàn)“不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同” | |
B. | 受精卵在自然條件下能形成完整個體,因此全能性最高 | |
C. | 細(xì)胞的正常基因突變成為原癌基因是細(xì)胞癌變的原因 | |
D. | 多細(xì)胞生物的細(xì)胞普遍衰老會導(dǎo)致個體衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素由②向④移動 | B. | ④處生長比③處快 | ||
C. | 生長素由①向③移動 | D. | 生長素由②向①移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 樣品中活菌數(shù)量統(tǒng)計時,接種方法應(yīng)采用平板劃線法 | |
B. | 在溶化瓊脂時,需要控制火力并不斷攪拌,以免發(fā)生焦糊 | |
C. | 灼燒、高壓蒸汽滅菌、紫外線照射等都屬于無菌技術(shù) | |
D. | 接種時,接種環(huán)不能將培養(yǎng)基的表面劃破 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息時,膜外正電位,膜內(nèi)負(fù)電位 | |
B. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)總是伴有細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化 | |
C. | 受刺激時,膜外由負(fù)電位變?yōu)檎娢,膜?nèi)由正電位變?yōu)樨?fù)電位 | |
D. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮區(qū)傳向未興奮區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
試劑 | 試管 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液(mL) | 0 | 0.2 | 0.6 | 1.0 | 1.4 | 1.6 | 2.0 |
蒸餾水(mL) | X | 1.8 | Y | 1.0 | Z | 0.4 | 0 |
斐林試劑(mL) | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 | 2.0 |
試管 | A1 | A2 | A3 | B1 | B2 | B3 | C | D |
5%淀粉溶液(mL) | 2 | 2 | 2 | |||||
α-淀粉酶溶液(mL) | 2 | 2 | 2 | 2 | ||||
蒸餾水(mL) | 2 | |||||||
40℃水浴鍋中保溫(min) | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林第一中學(xué)校高二9月檢測生物試卷(解析版) 題型:綜合題
自上世紀(jì)四十年代以來,人們通過實驗陸續(xù)發(fā)現(xiàn)神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫三個系統(tǒng)之間的相互關(guān)系,并提出了“神經(jīng)—內(nèi)分泌—免疫系統(tǒng)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)說”,如下圖所示。請據(jù)圖回答:
(1)神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫三大系統(tǒng)之間是通過________________聯(lián)系的。
(2)人處于悲傷、緊張等感知刺激下,易受病毒感染。由圖可知這是因為________________。
(3)以靜脈注射環(huán)磷酰胺(能使抗體濃度下降)作為非條件刺激,口服糖水為條件刺激,觀察動物對特定抗原的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)一旦建立條件反射后,僅口服糖水就能引起抗體濃度的下降,這種條件反射抑制了________________免疫應(yīng)答。
(4)生長激素能增強(qiáng)免疫系統(tǒng)功能,而糖皮質(zhì)激素能抑制免疫系統(tǒng)的功能,兩者的相互________作用,使機(jī)體免疫功能保持正常。
(5)某生物興趣小組設(shè)計一個模擬實驗來研究人體的免疫系統(tǒng)的某種防御作用。
實驗材料:可封口的無菌塑料透明袋4個、表面消毒的新鮮蘋果4個、腐爛的蘋果肉少許。
實驗器具:無菌棉棒、牙簽、外用消毒酒精等。
小組同學(xué)將實驗分為四組分別做如下表所述處理。在實驗進(jìn)行的一星期中,每天定時觀察約15 min,記錄觀察結(jié)果。請回答:
組別 | 一組 | 二組 | 三組 | 四組 |
處理 | 蘋果1(沒有與腐爛果肉接觸) | 蘋果2(與腐爛果肉接觸,果皮不破) | 蘋果3(與腐爛果肉接觸,果皮淺表劃破,沒有進(jìn)行處理) | 蘋果4(與腐爛果肉接觸,果皮淺表劃破,用酒精處理過) |
①小組同學(xué)模擬的是人體非特異性免疫中________________的屏障作用。實驗中腐爛果肉模擬的是________________。
②第三組實驗?zāi)M__________________________________________________________。
③該實驗結(jié)果對我們?nèi)粘I钪忻庖叻雷o(hù)的指導(dǎo)意義是
________________________________________________________________________。[
④小組中一位同學(xué)不慎外傷出血,到醫(yī)院注射破傷風(fēng)疫苗后出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象,調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要是________________。若該同學(xué)注射疫苗后第二周感染了破傷風(fēng)桿菌,其體內(nèi)抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是________________。
⑤將病毒滅活后,除可作疫苗用于免疫預(yù)防外,還可在細(xì)胞工程中用于________________。
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