A. | 用于動物細(xì)胞培養(yǎng)的組織和細(xì)胞大多數(shù)取自胚胎或幼齡動物器官組織,其原因是這些細(xì)胞比成年動物體細(xì)胞具有更強的全能性 | |
B. | 離體的動物和植物細(xì)胞在適當(dāng)條件下都能發(fā)育成完整的個體,所以可以利用動植物細(xì)胞培養(yǎng)的方法進行動植物的人工無性生殖 | |
C. | 植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合,形成的雜種細(xì)胞的染色體數(shù)不一定是2N×2 | |
D. | 基因工程成功的標(biāo)志是目的基因可以隨受體細(xì)胞的繁殖而復(fù)制 |
分析 1、基因工程是指按照人們的愿望,進行嚴(yán)格的設(shè)計,并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.由于基因工程是在DNA分子水平上進行設(shè)計和施工的,因此又叫DNA重組技術(shù).
2、動物細(xì)胞培養(yǎng)就是從動物機體中取出相關(guān)的組織,將它分散成單個細(xì)胞,然后放在適宜的培養(yǎng)基中,讓這些細(xì)胞生長和增殖.過程:取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
解答 解:A、用于培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自胚胎或幼齡動物的器官或組織,因為胚胎或幼齡動物的器官或組織分裂能力旺盛,A錯誤;
B、離體的動物細(xì)胞經(jīng)過核移植形成重組細(xì)胞,在適宜條件下才能發(fā)育成完整個體,B錯誤;
C、融合的細(xì)胞中含有的染色體不一定都是2N,也可能是3N等,C正確;
D、基因工程成功的標(biāo)志是目的基因成功的在生物體中表達,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查動物細(xì)胞培養(yǎng)、細(xì)胞的全能性等的相關(guān)內(nèi)容,包括動物細(xì)胞分散方法,培養(yǎng)目的,細(xì)胞原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)相關(guān)知識,意在提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年黑龍江省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于種群特征的是
A.年齡組成 B.基因頻率 C.出生率和死亡率 D.種群密度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素具有促進植物生長的作用,其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
B. | 生長素在植物體各個器官都有分布 | |
C. | 乙烯僅在成熟的果實中合成 | |
D. | 植物體內(nèi),生長素可由形態(tài)學(xué)下端向形態(tài)學(xué)上端運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
處理 | 葉綠素a | 葉綠素b | 類胡蘿卜素 |
對照 | 0.45 | 0.13 | 0.32 |
遮陰 | 0.52 | 0.17 | 0.38 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜂毒素至少含有一個氨基和一個羧基 | |
B. | 蜂毒素的合成過程中要失去水分子 | |
C. | 蜂毒素合成的直接模板是mRNA | |
D. | 蜂毒素水解后最多得到26種氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若長著細(xì)長花矩的蘭花滅絕,則以這種蘭花花蜜為生的蛾類昆蟲可能滅絕 | |
B. | 若去掉生態(tài)系統(tǒng)的捕食者,則這個生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性會增加 | |
C. | 由于藍藻的出現(xiàn),使原始大氣變成了有氧大氣 | |
D. | 地球上只有陸生植物出現(xiàn)后,才有可能出現(xiàn)陸生動物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
T2噬菌體 | 細(xì) 菌 | |
核苷酸 | 32P標(biāo)記 | 31P標(biāo)記 |
氨基酸 | 32S標(biāo)記 | 35S標(biāo)記 |
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