人的中腦邊緣多巴胺系統(tǒng)是腦的“獎(jiǎng)賞通路”,通過多巴胺興奮此處的神經(jīng)元,傳遞到腦的“獎(jiǎng)賞中樞”,可使人體驗(yàn)到欣快感,因而多巴胺被認(rèn)為是引發(fā)“獎(jiǎng)賞”的神經(jīng)遞質(zhì),下圖是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控多巴胺釋放的機(jī)制,毒品和某些藥物能干擾這種調(diào)控機(jī)制,使人產(chǎn)生毒品或藥物的依賴。
(1)釋放多巴胺的神經(jīng)元中,多巴胺儲(chǔ)存在 內(nèi),當(dāng)多巴胺釋放后,可與神經(jīng)元A上的 結(jié)合,引發(fā)“獎(jiǎng)賞中樞”產(chǎn)生欣快感。
(2)多巴胺釋放后,在其釋放的突觸前膜上有回收多巴胺的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白,該蛋白可以和甲基苯丙胺(冰毒的主要成分)結(jié)合,阻礙多巴胺的回收,使突觸間隙中的多巴胺 ;長期使用冰毒,會(huì)使神經(jīng)元A上的多巴胺受體減少,當(dāng)停止使用冰毒時(shí),生理狀態(tài)下的多巴胺“獎(jiǎng)賞”效應(yīng) ,造成毒品依賴。
(3)釋放多巴胺的神經(jīng)元還受到抑制性神經(jīng)元的調(diào)控,當(dāng)抑制性神經(jīng)元興奮時(shí),其突觸前膜可以釋放γ-氨基丁酸,γ-氨基丁酸與突觸后膜上的受體結(jié)合,使Cl— ,從而使釋放多巴胺的神經(jīng)元 ,多巴胺的釋放量 。抑制性神經(jīng)元細(xì)胞膜上有嗎啡的受體,當(dāng)人長時(shí)間過量使用嗎啡時(shí),抑制性神經(jīng)元的興奮性減弱,抑制性功能降低,最終使得 ,“獎(jiǎng)賞”效應(yīng)增強(qiáng)。停用時(shí),造成藥物依賴。
【解析】
試題分析:
(1)多巴胺屬于神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)儲(chǔ)存在突觸小泡中;當(dāng)神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙后,與下一個(gè)神經(jīng)元的突觸后膜的受體結(jié)合。
(2)突觸前膜上有回收多巴胺的轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白,該蛋白如果和甲基苯丙胺結(jié)合后,會(huì)阻止多巴胺的回收,因此突觸間隙的多巴胺會(huì)增多;長期使用冰毒,會(huì)使神經(jīng)元A上的多巴胺受體減少,多巴胺的獎(jiǎng)賞效應(yīng)減弱。
(3)抑制性神經(jīng)元的突觸前膜可以釋放γ-氨基丁酸,γ-氨基丁酸能夠促進(jìn)Cl-內(nèi)流,從而使突觸后膜的電位特點(diǎn)是外正內(nèi)負(fù)增強(qiáng),不能產(chǎn)生興奮;后一個(gè)神經(jīng)元由于不能產(chǎn)生興奮,因此多巴胺的釋放受到抑制,釋放量減少;抑制性神經(jīng)元細(xì)胞膜上有嗎啡的受體,當(dāng)人長時(shí)間過量使用嗎啡時(shí),抑制性神經(jīng)元的興奮性減弱,抑制性功能降低,多巴胺釋放量增加。
考點(diǎn):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡的過程,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A.當(dāng)病毒進(jìn)入人體細(xì)胞后靶細(xì)胞膜發(fā)生相應(yīng)的變化
B.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞結(jié)合后激活靶細(xì)胞中溶酶體
C.靶細(xì)胞裂解釋放的病毒被相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞殺滅
D.靶細(xì)胞裂解后產(chǎn)生的碎片被吞噬細(xì)胞吞噬并清除
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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學(xué)年陜西西安市高一下月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
構(gòu)成糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、核酸等生物大分子基本骨架的元素是
A.C B.K C.Na D.N
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年四川省德陽市高三“二診”考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物激素種類多樣,調(diào)控機(jī)制復(fù)雜,同時(shí)植物激素和人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中也應(yīng)用得非常廣泛。下列有關(guān)植物激素和人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)的敘述正確的是
A.幼根中細(xì)胞分裂素含量較高,但不含乙烯
B.植物生長素促進(jìn)生長的效應(yīng)與其濃度及作用部位無關(guān)
C.播種前用一定濃度的赤霉素溶液浸泡種子,以促進(jìn)種子的萌發(fā)
D.油菜開花期如遇陰雨天,錯(cuò)過了最佳傳粉時(shí)期,可以通過噴灑適宜濃度的2,4 -D提高產(chǎn)量
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年浙江省杭州市高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將某植物幼苗分別培養(yǎng)在不同濃度生長素溶液中,再用相同的水平單側(cè)光照射根部,測(cè)得根的生長情況及負(fù)向光性傾斜角度(α)如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.外源生長素對(duì)根負(fù)向光性傾斜角度影響較小的濃度是10-5mg/L
B.既不促進(jìn),也不抑制根生長的外源生長素濃度在10-4~10-3mg/L之間
C.施用IAA對(duì)根生長的作用都表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)、高濃度抑制
D.根尖發(fā)生彎曲生長的間接原因可能是單側(cè)光引起根尖兩側(cè)lAA含量的差異
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年北京市豐臺(tái)區(qū)高三一模理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為探究大葉木姜子多糖的抑菌效果,研究人員將下列4種菌分別用無菌水稀釋成菌懸液,于固體培養(yǎng)基上制成含菌平皿,在平皿上放置經(jīng)不同濃度大葉木姜子多糖溶液浸泡2-3小時(shí)的濾紙片,培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)定各供試菌的抑菌圈直徑,結(jié)果如下表。相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
大葉木姜子多糖的抑菌效果(mm)
A.金黃色葡萄球菌與另外三種菌的主要區(qū)別是沒有核膜
B.制備含菌平皿可用稀釋涂布平板法或平板劃線法
C.每個(gè)濃度每種菌重復(fù)多次實(shí)驗(yàn),所得數(shù)據(jù)取平均值
D.大葉木姜子多糖對(duì)黑曲霉抑制效果最差
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林一中13級(jí)下第一學(xué)月“教與學(xué)”質(zhì)量檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)新鮮柑橘的銷售受市場(chǎng)行情影響較大,為滿足不同人的需求,可以將柑橘加工成果汁、果酒、果醋等.結(jié)合下圖回答相關(guān)問題:
(1)通過過程③制作果酒,市場(chǎng)接種的菌種是酵母菌,其發(fā)酵的適合溫度為 ℃左右.在過程③中不用滅菌一般也不會(huì)受到雜菌的污染,原因是 (寫出一點(diǎn)即可).
(2)果酒制作是否成功,需發(fā)酵后用 來鑒定,在酸性條件下,該物質(zhì)與酒精反應(yīng)呈現(xiàn) .
(3)選用新鮮而不是干枯的柑橘果皮作為提取香精油的材料,理由是新鮮柑橘果皮 .
(4)現(xiàn)獲得一株突變柑橘,要在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量該突變植株,最好采用 的方法。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年吉林一中13級(jí)下第一學(xué)月“教與學(xué)”質(zhì)量檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是
A.培養(yǎng)基中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B.培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化
C.愈傷組織是一團(tuán)排列疏松的薄壁細(xì)胞組成,是再分化的產(chǎn)物,細(xì)胞具有全能性
D.綠色開花植物的花藥培養(yǎng)獲得的愈傷組織的基因通常只有體細(xì)胞的一半
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省揭陽市畢業(yè)班第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某動(dòng)物體(XY型)的性腺切片示意圖,下列結(jié)論正確的是
A.甲乙兩圖處于同一細(xì)胞周期的不同階段
B.甲、乙兩圖的前一時(shí)期細(xì)胞中染色體組的比例為1:2
C.只有甲圖發(fā)生了X和Y染色體的分離
D.甲、乙兩圖中染色單體數(shù)目相同
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