真核細(xì)胞的染色體,只有在兩端的一段特殊堿基序列保持完整時(shí),才能正常進(jìn)行復(fù)制.這一段特殊的堿基序列叫做端粒.
(1)有人做了下面與端粒有關(guān)的實(shí)驗(yàn):取酵母菌的質(zhì)粒DNA,將其環(huán)形結(jié)構(gòu)在特定部位切開,形成線形結(jié)構(gòu).結(jié)果該質(zhì)粒DNA失去自我復(fù)制能力;將酵母菌染色體上的端粒切下,連接到上述線形質(zhì)粒DNA上,該線形質(zhì)粒DNA恢復(fù)了自我復(fù)制能力.據(jù)此完成下列問題:
①寫出該實(shí)驗(yàn)的目的
 

②上述實(shí)驗(yàn)中使用的科學(xué)技術(shù)屬于
 
;使用的酶的名稱是
 

③上述實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是:酵母菌中端粒具有
 
功能;如果要證明上述結(jié)論在動(dòng)物界具有普遍性,還需要觀察研究
 
;在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論的推理方法叫
 

(2)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),端粒的長(zhǎng)短與細(xì)胞中染色體DNA的復(fù)制次數(shù)有關(guān).隨著DNA復(fù)制次數(shù)的增加,端粒越來越短.當(dāng)短到一定程度時(shí),DNA將不再?gòu)?fù)制.這是一個(gè)普遍現(xiàn)象;進(jìn)一步研究還發(fā)現(xiàn),有一種RNA和蛋白質(zhì)的復(fù)合物,即端粒酶.端粒酶中的RNA是修復(fù)端粒的模版;端粒酶可以使已經(jīng)縮短的端粒結(jié)構(gòu)恢復(fù)到原來狀態(tài).請(qǐng)回答以下問題:
①端粒酶催化的反應(yīng)是
 
;人體的大多數(shù)正常體細(xì)胞中,端粒酶的活性
 
(填有或無).
②請(qǐng)你根據(jù)上面有關(guān)端粒和端粒酶的描述,寫出與端粒酶應(yīng)用有關(guān)的原理:可以利用
 
開發(fā)出抗癌新藥;可以利用
 
開辟延緩細(xì)胞衰老的新途徑.
考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制,基因工程的應(yīng)用
專題:
分析:閱讀題干可知,本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的復(fù)制,基因工程,細(xì)胞衰老,癌癥的防治,先分析題干信息明確實(shí)驗(yàn)的自變量、和因變量.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮,并根?jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
解答: 解:(1)①由題干信息可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是切開的質(zhì)粒是否具有端粒,因此實(shí)驗(yàn)的目的是探究端粒對(duì)質(zhì)粒DNA復(fù)制的影響.
②實(shí)驗(yàn)中使用的科學(xué)技術(shù)屬于基因工程,該實(shí)驗(yàn)過程中切開DNA質(zhì)粒的酶是限制酶,將端粒連接到線形質(zhì)粒結(jié)構(gòu)上的酶是DNA連接酶.
③由題意知,切開的線形酵母菌質(zhì)粒不能進(jìn)行復(fù)制,連接上酵母菌染色體的端粒之后則能進(jìn)行DNA分子復(fù)制,說明酵母菌中端粒具有控制DNA復(fù)制功能;如果要證明上述結(jié)論在動(dòng)物界具有普遍性,還需要觀察研究多種動(dòng)物細(xì)胞中端粒對(duì)DNA復(fù)制的影響.在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論的推理方法叫歸納法.
(2)①由題意知,端粒酶的RNA作用是修復(fù)端粒的模板,因此粒酶催化的反應(yīng)過程應(yīng)該是以RNA為模板,合成端粒DNA;人體的大多數(shù)正常體細(xì)胞中,端粒酶沒有活性.
②由上述可以看出,可以通過抑制端粒酶開發(fā)出抗癌新藥;也可以通過通過促進(jìn)端粒酶活性開辟延緩細(xì)胞衰老的新途徑.
故答案為:
(1)①探究端粒對(duì)質(zhì)粒DNA復(fù)制的影響
②基因工程 限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
③控制DNA復(fù)制  多種動(dòng)物細(xì)胞中端粒對(duì)DNA復(fù)制的影響    歸納法
(2)①以RNA為模版,合成端粒DNA       無
②抑制端粒酶活性     促進(jìn)端粒酶活性
點(diǎn)評(píng):本題以端粒為背景,考查DNA自我復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析處理和能力,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

聾啞人理解同伴“手語”過程中,最為關(guān)鍵的中樞是( 。
①軀體感覺中樞  ②視覺中樞   ③軀體運(yùn)動(dòng)中樞   ④語言中樞.
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞分化過程中,一般不會(huì)出現(xiàn)的是(  )
A、DNA上的基因發(fā)生改變
B、mRNA種類發(fā)生改變
C、蛋白質(zhì)的種類發(fā)生改變
D、細(xì)胞的功能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)下列四個(gè)圖象的說法,正確的是( 。
A、
圖甲說明該物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞時(shí)可以不消耗能量
B、
圖乙說明該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸是主動(dòng)運(yùn)輸
C、
圖丙所示的物質(zhì)運(yùn)輸方式會(huì)出現(xiàn)飽和現(xiàn)象
D、
圖丁曲線的起點(diǎn)應(yīng)在坐標(biāo)原點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列據(jù)圖所作的相關(guān)推測(cè),錯(cuò)誤的是( 。
A、基因型如甲圖所示的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生AaBB后代的概率為
1
8
B、乙圖中,b和d的堿基序列互補(bǔ)
C、甲圖中基因A與a、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
D、乙圖表示DNA復(fù)制方式是半保留復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲中I-V表示植物細(xì)胞某些代謝過程,a-e表示相關(guān)物質(zhì).圖乙是該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中字母代表的物質(zhì)c
 
d
 
 b
 
.a(chǎn)與e發(fā)生反應(yīng)的場(chǎng)所是
 

(2)圖甲Ⅰ-V過程中,能產(chǎn)生[H]的是
 
(用圖中數(shù)字表示),用方程式表示乳酸菌細(xì)胞中進(jìn)行放能過程是
 

(3)請(qǐng)寫出Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ過程的總反應(yīng)式:
 

(4)圖乙中O-D之間該植物葉片光合作用積累的有機(jī)物量為
 
(用圖中字母表示).
(5)請(qǐng)依據(jù)圖乙在圖丙中畫出葉片O2釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的激素調(diào)節(jié)
在驗(yàn)證生長(zhǎng)素A對(duì)小麥胚芽鞘(幼苗)伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中,將如圖1 所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后,再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A 溶液(實(shí)驗(yàn)組)和含糖的磷酸鹽緩沖液(對(duì)照組)中.在23℃的條件下,避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后,逐一測(cè)量切斷長(zhǎng)度(取每組平均值),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次,結(jié)果見圖2.請(qǐng)分析并回答:

(1)振蕩培養(yǎng)的目的有二:其一、增加溶液中的
 
以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求;其二、使切段與溶液成分接觸更
 
.由圖2 可知,本實(shí)驗(yàn)中,
 
mg/L 濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯.
(2)生長(zhǎng)素類似物A 應(yīng)溶解于
 
中,以得到5 種濃度的A 溶液;切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
(3)圖2 中,對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是
 
mm.濃度為0.001mg/L 的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
(選填“有”或“無”)促進(jìn)作用;與濃度為1mg/L 的結(jié)果相比,濃度為10mg/L 的溶液對(duì)切段的影響是
 

(4)圖2中,濃度為0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大,在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)
 

A.舍棄   B.修改    C.如實(shí)填寫
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性,還應(yīng)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物-腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.

腦啡肽的合成是采用的蛋白質(zhì)工程技術(shù),這是在生物發(fā)展分子水平上的又一突破.請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:
(1)寫出下列基團(tuán)的結(jié)構(gòu)式:羧基
 
,氨基
 

(2)該圖所示化合物的名稱是
 
;該化合物含有
 
個(gè)肽鍵.
(3)該化合物由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)水分子
 
而形成.
(4)該圖中所示的氨基酸種類不同,是由
 
決定的,該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成.
(5)如果圖中氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為130,則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)示意圖,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、多肽合成時(shí),mRNA在核糖體上移動(dòng)
B、圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有3種
C、合成的完整的多肽經(jīng)胞吞進(jìn)入細(xì)胞核
D、核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是從左向右

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