A. | 三個實(shí)驗(yàn)的自變量依次是有無重力,IAA的濃度和材料拖的傾斜程度 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)1可說明重力使根尖處的生長素向遠(yuǎn)地側(cè)運(yùn)輸,而莖尖處的生長素向近地側(cè)運(yùn)輸 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)2的目的是探究適于插條生根的最適IAA濃度 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)3中幾個瓊脂塊所含生長素的量的關(guān)系是A3>A2>A1=a1>a2>a3 |
分析 生長素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長,主要表現(xiàn)為:既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促進(jìn)生根,也能抑制生根.
三個實(shí)驗(yàn)的自變量依次是有無重力,IAA的濃度和材料拖的傾斜程度.實(shí)驗(yàn)1可說明重力使根尖處的生長素和莖尖處的生長素都向近地側(cè)運(yùn)輸;實(shí)驗(yàn)2的目的是探究適于插條生根的最適IAA濃度;實(shí)驗(yàn)3中由于重力因素的影響,幾個瓊脂塊所含生長素的量的關(guān)系是A3>A2>A1=a1>a2>a3.
解答 解:A、三個實(shí)驗(yàn)的自變量依次是有無重力,IAA的濃度和材料拖的傾斜程度,A正確;
B、實(shí)驗(yàn)1可說明重力使根尖處的生長素向近地側(cè)運(yùn)輸,莖尖處的生長素也是向近地側(cè)運(yùn)輸,B錯誤;
C、實(shí)驗(yàn)2的目的是探究適于插條生根的最適IAA濃度,C正確;
D、實(shí)驗(yàn)3中由于重力因素的影響,幾個瓊脂塊所含生長素的量的關(guān)系是A3>A2>A1=a1>a2>a3,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生長素的作用和生長素的兩重性等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)瓶的組成成分雖比較簡單,但其群落仍存在垂直結(jié)構(gòu) | |
B. | 生態(tài)瓶中生物種類稀少,沒有食物鏈存在 | |
C. | 為了保證生態(tài)瓶的正常運(yùn)轉(zhuǎn),瓶內(nèi)浮萍、金魚藻、螺螄和蝦的比例應(yīng)適中 | |
D. | 在適宜的溫度和光照條件下,該生態(tài)瓶會更穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老的細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞核變小 | B. | 在衰老的細(xì)胞內(nèi)有些酶的活性降低 | ||
C. | 衰老的細(xì)胞呼吸速率減慢 | D. | 細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)目減少,體積增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在黑褐色環(huán)境中黑色樺尺蠖被保留,淺色樺尺蠖被淘汰 | |
B. | 雜合高莖豌豆連續(xù)自交多代,導(dǎo)致后代純合子比例升高 | |
C. | 將人工繁殖的麋鹿放歸野生種群,增加其遺傳多樣性 | |
D. | 利用紫外線照射青霉菌,并篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的吞噬細(xì)胞通過胞吞作用吞噬入侵的CAV-16 | |
B. | CAV-16侵入人體后,刺激T淋巴細(xì)胞合成分泌抗體 | |
C. | 漿細(xì)胞經(jīng)CAV-16刺激后即可進(jìn)行增殖和分化 | |
D. | 患兒痊愈后,若再次感染該病毒,記憶細(xì)胞會迅速直接產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型的定向改變是生物進(jìn)化的本質(zhì) | |
B. | 基因突變決定生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 獲得性遺傳是生物進(jìn)化的主要原因 | |
D. | 生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④⑥⑦ | B. | ①③⑤ | C. | ①②③⑦⑧⑨ | D. | ②④⑥⑦⑧⑨ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 研究實(shí)例 | 結(jié)構(gòu)層次 |
A | 家鼠數(shù)量每天可增加1.47% | 個體 |
B | 某地蒼鷺的數(shù)量變動 | 種群 |
C | 兔與狐之間的能量傳遞效率 | 群落 |
D | 瓢蟲的空間分布 | 群落 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示體液免疫過程 | B. | 細(xì)菌、病毒都可能成為1 | ||
C. | 合成2的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核糖體 | D. | 丁可長期保持對1的記憶功能 |
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