A. | 摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn) | |
B. | 孟德爾的豌豆一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) | |
C. | 孟德爾的豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn) | |
D. | 薩頓假說 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、薩頓運(yùn)用類比推理的方法提出基因在染色體的假說,摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、摩爾根運(yùn)用假說演繹法,通過果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上,A正確;
B、孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀豌豆雜交實(shí)驗(yàn)得出基因分離定律,B錯(cuò)誤;
C、孟德爾的兩對(duì)相對(duì)性狀豌豆雜交實(shí)驗(yàn)得出基因自由組合定律,C錯(cuò)誤;
D、薩頓運(yùn)用類比推理法得出基因在染色體上的假說,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因在染色體上的探索歷程,對(duì)于此類試題,需要考生掌握不同時(shí)期不同科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程、采用的實(shí)驗(yàn)方法、觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “NDM-1超級(jí)細(xì)菌”具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) | |
B. | “NDM-1超級(jí)細(xì)菌”與人體細(xì)胞相比,在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒有染色體 | |
C. | “NDM-1超級(jí)細(xì)菌”的生命活動(dòng)離不開細(xì)胞 | |
D. | 從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來看,“NDM-1超級(jí)細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種、單倍體育種、多倍體育種 | |
B. | 雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、多倍體育種 | |
C. | 花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、單倍體育種 | |
D. | 雜交育種、誘變育種、多倍體育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物個(gè)體②的遺傳物質(zhì)來自b和c | |
B. | 動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生表明,高度分化的動(dòng)物細(xì)胞核也具有發(fā)育成完 整個(gè)體的潛在能力 | |
C. | 按照動(dòng)物個(gè)體②的產(chǎn)生方式,后代的性別比例仍為1:1,但對(duì)于動(dòng)物的進(jìn)化則是不利的 | |
D. | 圖中a、b、c三種細(xì)胞的產(chǎn)生方式,僅c為有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生到成年 | B. | 初情期開始到個(gè)體衰老 | ||
C. | 從初情期開始直到生殖機(jī)能衰退 | D. | 從胚胎開始直到生殖器官的成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性別、性狀表現(xiàn) | |
B. | 親子關(guān)系 | |
C. | 遺傳病是顯性還是隱性、是在常染色體上還是在X染色體上 | |
D. | 世代數(shù)以及每一個(gè)體在世代中的位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞處理抗原并呈遞給T淋巴細(xì)胞的過程既屬于體液免疫的感應(yīng)階段又屬于細(xì)胞免疫的感應(yīng)階段 | |
B. | 淋巴因子能促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化 | |
C. | 記憶B細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞的增殖速度比B細(xì)胞增殖分化為效應(yīng)B細(xì)胞的增殖速度快 | |
D. | 干擾素、白細(xì)胞介素-2、組織胺屬于淋巴因子 |
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