對(duì)如圖曲線橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系的描述,錯(cuò)誤的是( 。
選項(xiàng)橫坐標(biāo)縱坐標(biāo)
A細(xì)胞外物質(zhì)濃度物質(zhì)通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率
B細(xì)胞呼吸強(qiáng)度植物根細(xì)胞吸收K+的速率
C細(xì)胞體積大小細(xì)胞與外界物質(zhì)交換速率
D反應(yīng)物濃度酶濃度一定時(shí)的酶促反應(yīng)速率
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?探究影響酶活性的因素,探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系
專題:
分析:閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸與協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸、細(xì)胞體積大小、影響酶活性的因素,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、物質(zhì)通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞,需要載體,不需要消耗能量,所以當(dāng)細(xì)胞外物質(zhì)濃度增大到一定程度后,載體的運(yùn)輸能力達(dá)到飽和,物質(zhì)通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率不再增加,A正確;
B、植物細(xì)胞對(duì)K+的吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體、消耗能量,所以當(dāng)細(xì)胞外物質(zhì)濃度增大到一定程度后,載體的運(yùn)輸能力達(dá)到飽和,物質(zhì)通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的速率不再增加,B正確;
C、細(xì)胞體積增大,表面積和體積的比值減小,與外界物質(zhì)交換效率降低,C錯(cuò)誤;
D、反應(yīng)物濃度與酶促反應(yīng)速率呈正相關(guān),但由于酶濃度一定,所以酶促反應(yīng)速率增大到一定程度后不再增大,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以曲線圖為背景,綜合考查細(xì)胞呼吸與協(xié)助擴(kuò)散、細(xì)胞體積大小、酶促反應(yīng)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多聚半乳糖醛酸酶(PG)能降解果膠使細(xì)胞壁破損.成熟的番茄果實(shí)中,PG合成顯著增加,能使果實(shí)變紅變軟,但不利于保鮮.利用基因工程減少PG基因的表達(dá),可延長(zhǎng)果實(shí)保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄,具體操作流程如圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)若已獲取PG的mRNA,可通過(guò)
 
獲取PG基因.
(2)構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),用限制酶切割DNA后可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生
 
,后者需用
 
(E?coli DNA連接酶、T4DNA連接酶)將雙鏈DNA片段“縫合”起來(lái).“縫合”的過(guò)程,就是恢復(fù)被限制酶切開(kāi)的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的
 
的過(guò)程.
(3)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,可用含有
 
的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選.
(4)將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細(xì)胞培育成完整的植株,需要用
 
技術(shù);其中,愈傷組織經(jīng)
 
形成完整植株.
(5)用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后,培養(yǎng)24~48h后取樣,在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%的蔗糖溶液中,通過(guò)觀察細(xì)胞是否發(fā)生
 
現(xiàn)象來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否再生.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是( 。
A、構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子可以運(yùn)動(dòng)
B、構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)
C、構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子都是靜止的
D、構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和蛋白質(zhì)分子大都可以運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用中,不在葉綠體基粒上進(jìn)行的是(  )
A、ATP的產(chǎn)生
B、氧氣的產(chǎn)生
C、糖類的產(chǎn)生
D、[H]的產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于種子或食物儲(chǔ)存的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、食品包裝上的“脹袋勿食”是指微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)氣
B、曬干后的種子在貯存時(shí)不進(jìn)行細(xì)胞呼吸
C、可以采用低氧、零下低溫和干燥的方法來(lái)保存水果
D、真空包裝熟牛肉抑制了微生物的有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)的變化,a、b、c分別表示不同的代謝過(guò)程.下列敘述正確的是( 。
A、a過(guò)程是由光激發(fā)的反應(yīng),不需要酶
B、b過(guò)程在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行
C、水參與c代謝過(guò)程中第二階段的反應(yīng)
D、X代表的物質(zhì)是b代謝過(guò)程的還原劑

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)組合中,能正確體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜層次的是(  )
①病毒 ②上皮細(xì)胞 ③消化道的上皮 ④蛋白質(zhì) ⑤胃 ⑥一只狼 ⑦同一片森林中所有的狼 ⑧一片森林.
A、④①③⑤⑥⑧
B、②③⑤⑥⑦⑧
C、④②③⑤⑥⑧
D、②③④⑦⑧⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

洋蔥根尖細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),如圖哪條曲線能正確表示細(xì)胞中的染色體著絲點(diǎn)與另一極之間距離的關(guān)系( 。
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、提取葉綠體色素時(shí)加入二氧化硅,目的是防止葉綠素被破壞
B、將甘蔗研磨過(guò)濾后加入適量本尼迪特試劑,可觀察到磚紅色沉淀
C、從酵母菌培養(yǎng)液定期取樣進(jìn)行顯微計(jì)數(shù),可探究其種群數(shù)量變化
D、探究溫度對(duì)酶活性的影響,最好選用H2O2酶催化H2O2分解的實(shí)驗(yàn)

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