8．下列關(guān)于固定化酶中用到的反應(yīng)柱的理解，正確的是（　�。�
A．反應(yīng)物和酶都可以自由通過(guò)反應(yīng)柱
B．反應(yīng)物能通過(guò)，固定化酶的顆粒不能通過(guò)
C．反應(yīng)物和酶都不能通過(guò)反應(yīng)柱
D．反應(yīng)物不能通過(guò)，酶能通過(guò)

分析 利用固定化酶進(jìn)行生產(chǎn)的裝置及操作過(guò)程圖如下：

解答 解：固定化酶中用到的反應(yīng)柱的底端裝有分布著許多小孔的篩板，酶顆粒無(wú)法通過(guò)篩板上的小孔，而反應(yīng)溶液卻可以自由出入．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查制備和應(yīng)用固定化酶，要求考生識(shí)記固定化酶的優(yōu)點(diǎn)、實(shí)例、操作過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．將酵母菌放在一密閉的容器中，檢測(cè)到酵母菌吸收的氧氣和釋放的二氧化碳體積比為3：8，則依據(jù)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式推測(cè)，進(jìn)行有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖比例為（　　）
A．1：6B．5：6C．1：5D．2：5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖為牛胚胎移植的流程，其中①～⑤表示相應(yīng)的操作過(guò)程，請(qǐng)回答：
（1）胚胎移植時(shí)，通常選擇具有健康體質(zhì)和正常繁殖能力的個(gè)體作為受體．
（2）①表示對(duì)供體和受體進(jìn)行同期發(fā)情處理，其目的是使它們的生理?xiàng)l件達(dá)到相同或一致．
（3）②操作的目的是，具體方法為注射促性腺激素．
（4）若早期胚胎通過(guò)體外受精獲得，其基本操作過(guò)程包括精子的采集和獲能、卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)和體外受精．
（5）若早期胚胎通過(guò)體內(nèi)受精獲得，則通常要進(jìn)行操作③沖卵才能獲得胚胎．
（6）圖中④表示的操作是胚胎的保存．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．圖1是某村子里的生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖，圖2為礦區(qū)廢棄地的生態(tài)恢復(fù)工程流程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）生態(tài)工程與傳統(tǒng)工程相比，是一類少消耗、多效益、可持續(xù)的工程體系；
（2）從生態(tài)學(xué)角度分析，人們建立圖示農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用，提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，減少環(huán)境污染，圖1生態(tài)農(nóng)業(yè)主要借鑒了“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”，主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理原理．與此密切相關(guān)的生物有腐生細(xì)菌和真菌等分解者；
（3）圖2中的①②分別為平整壓實(shí)土地、人工制造表土，建立該生態(tài)系統(tǒng)所要遵循的主要原理有整體性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理（寫出兩個(gè)即可）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．為了研究外施脫落酸（ABA）對(duì)根伸長(zhǎng)的影響，某科研小組將表面消毒的擬南芥種子，均勻點(diǎn)播在含不同濃度ABA的培養(yǎng)基上，在23℃溫室中萌發(fā)，生長(zhǎng)4天后，每隔1天取樣測(cè)定主根的長(zhǎng)度，得到的結(jié)果如下表：
ABA濃度
（μmol?L-1）		天數(shù)
456789
00.500.861.201.602.002.60
0.10.360.881.231.672.202.55
0.30.020.120.250.360.360.60
0.50.000.010.010.020.030.12
（1）分析表中數(shù)據(jù)可以得出，濃度為0.1μmol?L-1的ABA對(duì)主根的伸長(zhǎng)無(wú)明顯影響．高于0.1μmol?L-1時(shí)，ABA能主根的伸長(zhǎng)抑制，且這種作用隨ABA濃度的增加而加強(qiáng)．
（2）研究者同時(shí)測(cè)量了分生區(qū)的長(zhǎng)度，得到的結(jié)果如下圖甲所示．據(jù)圖可以推出，ABA能抑制分生區(qū)的生長(zhǎng)，且這種作用隨ABA濃度的增加而加強(qiáng)．

（3）為確定ABA對(duì)主根生長(zhǎng)的作用是否通過(guò)已知的ABA受體，研究者比較了ABA受體基因突變體幼苗和正常幼苗在ABA溶液處理下的主根長(zhǎng)度，得到結(jié)果如上圖乙所示．分析可知，ABA通過(guò)（通過(guò)、不通過(guò)）受體對(duì)主根的生長(zhǎng)產(chǎn)生影響．
（4）對(duì)根的生長(zhǎng)起調(diào)節(jié)作用的激素還有生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．運(yùn)動(dòng)時(shí)分泌大量汗液，在流經(jīng)汗腺導(dǎo)管時(shí)大部分Na+、Cl-被重吸收，而水很少被重吸收，下列敘述正確的是（　�。�
A．出汗可使血漿滲透壓降低B．出汗不利于體溫維持穩(wěn)定
C．汗腺導(dǎo)管重吸收Na+需消耗ATPD．出汗使?jié)B透壓感受器興奮減弱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．固定化酶是從20世紀(jì)60年代迅速發(fā)展起來(lái)的一種技術(shù)．科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來(lái)固定小麥酯酶，以研究固定化酶的相關(guān)性質(zhì)和最佳固定條件．酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量．如圖甲、乙、丙為部分研究結(jié)果．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．由甲圖可知，固定化酯酶比游離酯酶對(duì)溫度變化適應(yīng)性更強(qiáng)
B．由乙圖可知，包埋效果最好的海藻酸鈉濃度是唯一的
C．由丙圖可知，固定化酯酶一般可重復(fù)使用3次，之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D．固定化酶的酶活力較高，主要原因是增加了酶與底物的接觸面積

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖l、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

限制酶序號(hào)①②③④⑤⑥
限制酶AluⅠBamHⅠPstⅠEcoRⅠBglⅡHindⅢ
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
（1）分析表中6種限制酶識(shí)別的序列特點(diǎn)，其不同點(diǎn)是：不同酶識(shí)別的序列不同，共同點(diǎn)是：每一序列的雙鏈反向閱讀堿基序列相同（回文序列）．
（2）限制酶②和⑤的切割后產(chǎn)生的黏性末端是一樣的．（填限制酶的序號(hào)）
（3）在用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，不能使用EcoR I切割的原因是EcoRI會(huì)破壞質(zhì)粒中的四環(huán)素抗性基因結(jié)構(gòu)．
（4）如果用限制酶HindⅢ與BamHI和DNA連接酶將圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，則此過(guò)程可獲得2種環(huán)狀DNA．（只考慮質(zhì)粒和目的基因之間的連接）
（5）圖2中的外源DNA用限制酶②和⑥同時(shí)切割，能產(chǎn)生3種DNA片段．
（6）目的基因插入質(zhì)粒后，不能影響質(zhì)粒的復(fù)制．
（7）如果要初步篩選出導(dǎo)入上述重組質(zhì)粒的某種細(xì)菌，則應(yīng)該在培養(yǎng)基中加入適量四環(huán)素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A．長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良容易導(dǎo)致機(jī)體組織水腫
B．當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，甲狀腺激素分泌減少
C．糖尿病患者的尿多，是因?yàn)槠浯x旺盛，產(chǎn)生的水比一般人多
D．病毒感染人體后，機(jī)體先通過(guò)細(xì)胞免疫阻止病毒播散，再通過(guò)體液免疫來(lái)徹底消滅

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同步練習(xí)冊(cè)答案