12.在適宜的培養(yǎng)基上,初期培育出了純種的酵母菌菌落;但在培養(yǎng)后期,培養(yǎng)基被污染后,除酵母菌外,又滋生了細(xì)菌和別的真菌.培養(yǎng)基上初期和后期的生命系統(tǒng)依次是( 。
A.個(gè)體  種群B.種群  群落C.群落  群落D.細(xì)胞  群落

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次,生物圈是最大的結(jié)構(gòu)層次.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成.

解答 解:根據(jù)題意可知,“初期培育出了純種的酵母菌菌落”,此時(shí)的生命系統(tǒng)屬于種群層次;
“在培養(yǎng)后期,培養(yǎng)基被污染后,除酵母菌外,又滋生了細(xì)菌和別的真菌”,此時(shí)的生命系統(tǒng)屬于群落層次.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單,考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,只有考生識(shí)記相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可正確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.此類試題,需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德爾的研究過程及其定律分析不正確的是( 。
A.提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B.為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測交實(shí)驗(yàn)
C.孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
D.孟德爾遺傳定律只能適用于進(jìn)行有性生殖的真核生物核遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法不正確的是( 。
A.a往往是由神經(jīng)元的軸突末梢經(jīng)多次分支形成的
B.①中內(nèi)容物釋放至②是細(xì)胞膜功能特性的體現(xiàn)
C.②處的液體為組織液,興奮傳遞時(shí)其中含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)
D.興奮能由a傳遞到b,表明細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.T細(xì)胞具有短期保護(hù)(效應(yīng)T細(xì)胞)和長期保護(hù)(記憶T細(xì)胞)的分T,下列敘述正確的是( 。
A.T細(xì)胞在胸腺中成熟,受抗原刺激后可以產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞
B.效應(yīng)T細(xì)胞能與侵入細(xì)胞內(nèi)的抗原結(jié)合,將其殺死
C.記憶T細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速殺滅靶細(xì)胞
D.T細(xì)胞只能在細(xì)胞免疫過程中發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖1是人體局部組織的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是①與③和②與③(填標(biāo)號(hào)).
(2)某人大量食糖后不會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的血糖明顯升高,原因是內(nèi)環(huán)境中胰島素含量升高,該物質(zhì)的生理功能是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而使血糖水平降低
(3)嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)體液間02、C02擴(kuò)散的模型(說明:在圖形框間用實(shí)線箭頭表示O2,用虛線箭頭表示CO2;不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.真核細(xì)胞中的DNA和RNA的分布特點(diǎn)是( 。
A.RNA主要分布在細(xì)胞核中,DNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中
B.DNA主要分布在細(xì)胞核中,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中
C.DNA和RNA都主要分布在細(xì)胞質(zhì)中
D.RNA和DNA都主要分布在細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.圖是某種細(xì)胞的模式圖.下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞B.能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞
C.具有中心體的細(xì)胞D.具有溶酶體的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.在科學(xué)探索的道路上,要獲得成就需要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法,選取正確的實(shí)驗(yàn)材料.
(一)假說演繹、類比推理、建立模型等是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的科學(xué)方法.
(1)孟德爾采用假說演繹法發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律.在基因自由組合定律的探索過程中,“F1形成配子時(shí),每對(duì)遺傳因子彼此分離,不同對(duì)的遺傳因子自由組合,F(xiàn)1產(chǎn)生4種比例相等的配子”是假說部分,演繹過程是若F1產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1.
(2)薩頓根據(jù)基因和染色體行為存在著明顯的平行關(guān)系類比推理出基因在染色體上.
(3)沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型,該模型用脫氧核苷酸的排列順序解釋DNA分子的多樣性,此外,半保留復(fù)制的高度精確性保證了DNA遺傳信息穩(wěn)定傳遞.
(二)玉米和豌豆常被作為遺傳學(xué)的實(shí)驗(yàn)材料.
(1)已知玉米籽粒的顏色有紫色、黃色和白色三種.用兩紫色籽粒的玉米作親本,F(xiàn)1籽粒顏色及比例為紫色:黃色:白色=12:3:1,則F1紫色籽粒的基因型有6種,讓F1中所有黃色籽粒的玉米自交,后代中白色籽粒的比例應(yīng)是$\frac{1}{6}$.對(duì)親本的紫色籽粒的玉米進(jìn)行測交,后代的性狀分離比為紫色:黃色:白色=2:1:1.
(2)已知豌豆花瓣的形態(tài)和顏色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制,其中AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無花瓣;BB和Bb控制紫色,bb控制粉色.讓基因型為AaBb的植株自交,F(xiàn)1中有16種雌雄配子的結(jié)合方式,6種表現(xiàn)型,有花瓣植株中,AaBb所占的比例為$\frac{1}{3}$.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西省大同市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)說法正確的是( )

A.在雜種后代中,同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫性狀分離

B.測交也可用F1與顯性純合子雜交進(jìn)行

C.雜種后代中,一定出現(xiàn)性狀分離

D.若雜交后代出現(xiàn)性狀分離,則一定符合3∶1的分離比

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