A. | 血漿蛋白含量的變化不會(huì)影響組織液的滲透壓 | |
B. | 血漿和組織液的滲透壓升高都容易引起組織水腫 | |
C. | 細(xì)胞外液滲透壓的改變不會(huì)影響組織細(xì)胞的滲透壓 | |
D. | 細(xì)胞外液滲透壓的調(diào)節(jié)有激素和神經(jīng)遞質(zhì)的參與 |
分析 關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié);
(5)意義:機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
解答 解:A、血漿滲透壓的大小主要與蛋白質(zhì)和無(wú)機(jī)鹽的含量有關(guān),A錯(cuò)誤;
B、血漿滲透壓增大,血漿會(huì)從組織液中吸收水分,組織液減少,不會(huì)造成組織水腫,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞內(nèi)/外液滲透壓相對(duì)穩(wěn)定是維持細(xì)胞形態(tài)功能的條件.外壓過(guò)大細(xì)胞失水,內(nèi)壓過(guò)大細(xì)胞吸水.失水過(guò)多細(xì)胞死亡,吸水過(guò)多動(dòng)物細(xì)胞脹裂,植物細(xì)胞則因?yàn)橛屑?xì)胞壁形狀不會(huì)發(fā)生太大變化,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞外液滲透壓的調(diào)節(jié)過(guò)程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),有激素和神經(jīng)遞質(zhì)的參與,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境的組成、理化性質(zhì)、穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 患者含有三體綜合征的相關(guān)致病基因 | |
B. | 患者有可能形成正常的成熟生殖細(xì)胞 | |
C. | 患者病因與染色體的聯(lián)會(huì)紊亂有關(guān)系 | |
D. | 患者體內(nèi)的細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 強(qiáng)光下的幼苗相比正常光照下的綠色更深 | |
B. | 色素提取和分離原理是色素在無(wú)水乙醇中溶解度大小不同 | |
C. | 強(qiáng)光照可能抑制葉綠素的合成,促進(jìn)類胡蘿卜素的合成 | |
D. | 操作中如果濾液線觸及層析液,會(huì)縮短得到四條色素帶的時(shí)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)的三組處理中,B組幼果的脫落率最低 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)的因變量是放射性物質(zhì)在果實(shí)中的含量的差異 | |
C. | 若本實(shí)驗(yàn)中所用激素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同促進(jìn)植株增高的作用,則該激素可能是赤霉素 | |
D. | 由實(shí)驗(yàn)可推知幼果正常發(fā)育的植株中該激素含量比幼果脫落的植株中該激素含量高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)胞吐作用釋放到突觸間隙 | |
B. | 無(wú)機(jī)鹽離子進(jìn)出細(xì)胞的方式均為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | 被動(dòng)運(yùn)輸都是順濃度梯度進(jìn)行的,不需要載體和能量 | |
D. | 分泌蛋白分泌到細(xì)胞外的過(guò)程主要體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可用建立數(shù)學(xué)模型的方法來(lái)描述,解釋和預(yù)測(cè)種群數(shù)量的變化 | |
B. | “探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”可先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) | |
C. | “調(diào)查人類遺傳病的遺傳方式”時(shí)要在人群中隨機(jī)取樣 | |
D. | “探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”實(shí)驗(yàn)中采用了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 研究細(xì)胞核的功能時(shí),將蠑螈的受精卵橫縊形成有核和無(wú)核兩部分 | |
B. | 探究酶具有催化作用時(shí),設(shè)置無(wú)機(jī)催化劑催化和酶催化的兩組實(shí)驗(yàn) | |
C. | 驗(yàn)證胚芽鞘的感光部位在尖端時(shí),設(shè)置保留尖端和去除尖端的兩組 | |
D. | 噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì),不需要設(shè)置對(duì)照 |
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