假設(shè)一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%，按最高傳遞效率計算，第三營養(yǎng)級和三級消費者所獲得的能量為（　　）
A、4%和0.8%
B、O.8%和0.8%
C、4%和4%
D、10%和4%
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：有關(guān)能量流動的相關(guān)計算：
已知高營養(yǎng)級的能量，求低營養(yǎng)級能量時：（1）需最多能量：選最長食物鏈，按÷10%計算；（2）需最少能量：選最短食物鏈，按÷20%計算．
已知低營養(yǎng)級的能量，求高營養(yǎng)級能量時：（1）獲得能量最多：選最短食物鏈，按×20%計算；（2）獲得能量最少：選最長食物鏈，按×10%計算．
解答： 解：一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量為100%，按最高傳遞效率20%計算：
（1）第三營養(yǎng)級的消費者所獲得能量為100%×20%×20%=4%；
（2）三級消費者即第四營養(yǎng)級的消費者所獲得能量為100%×20%×20%×20%=0.8%．
故選：A．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程及能量傳遞效率，掌握能量流動過程中的相關(guān)計算，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的a-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
．制備固體培養(yǎng)基最后要將平板倒置，其主要目的是防止
 
．
（2）為達到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源．②、③過程需要重復(fù)幾次，目的
是
 
．
（3）張三、李四兩位同學(xué)嘗試過程③的操作，張三同學(xué)一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示，該同學(xué)的接種方法是
 
；推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是
 
．李四同學(xué)發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)基上細菌數(shù)目過多連成一片，說出一種可能的原因并提出合理的處理措施．
原因：
 
；
措施：
 
．
（4）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種工程酵母菌的發(fā)酵罐需要先排氣，其原因是
 
．
（5）若要對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，如表是取0.1mL菌液進行涂布時，不同稀釋倍數(shù)下統(tǒng)計的平板培養(yǎng)基上的菌落數(shù)：
稀釋倍數(shù)103104105
重復(fù)實驗1149812612
212081289
311891336
根據(jù)表中數(shù)據(jù)估算培養(yǎng)液中酵母菌的濃度約為
 
個/mL．

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科目：高中生物 來源： 題型：

金花茶是中國特有的觀賞品種，但易患枯萎病，而降低觀賞價值．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種．請據(jù)圖回答：

（1）將②連接到①上并形成③，常規(guī)的處理方法是：第一步
 
、第二步
 
．
（2）③是否進入了金花茶細胞，一般可以通過檢測
 
來確認，確認后，可以繼續(xù)培育至④．
（3）經(jīng)檢測，④的金花茶州葉片細胞具備了抗病性，這說明②已經(jīng)在金花茶細胞內(nèi)得到
 
．
（4）欲快速培育大量該抗病新品種，應(yīng)該采用的技術(shù)是
 
，依據(jù)的理論基礎(chǔ)是
 
．
（5）通過上述轉(zhuǎn)基因方法獲得的抗病金花茶，將來產(chǎn)生的配子中是否一定含有抗病基因？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是麻風樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風樹同化的總能量為N，方框中字母代表能量．下列敘述不正確的是（　�。�
A、從麻風樹輸人下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為B/N
B、D是指呼吸作用消耗的能量
C、C是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
D、該圖解中A=B+C+D+E

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一批西瓜種子，基因型為AAbb（假設(shè)兩對基因控制的性狀依次為瓜皮濃綠有條斑、厚皮）．將這批種子隨機分為①②兩組，分別用一定濃度的秋水仙素溶液處理．
（1）①組實驗的目的是為了培育三倍體無子西瓜，則秋水仙素的作用是
 
，育種原理是
 
．三倍體無子西瓜的兩個親本
 
（屬于、不屬于）同一個物種．原因是
 
．
（2）②組實驗中所結(jié)西瓜瓜皮全是濃綠有條斑，但自交后代出現(xiàn)了一定數(shù)量的嫩綠無條斑西瓜，請簡要分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是
 
．
（3）假設(shè)②組中還出現(xiàn)了少量結(jié)薄皮西瓜的植株，欲鑒別其是否為純臺子，請用遺傳圖解表示檢驗過程，并作簡要說明．如果檢驗得知該植株為雜合子，為了得到可穩(wěn)定遺傳的薄皮西瓜品種，可采用的方法是
 
（答出兩種）．在選育薄皮西瓜的過程中，該物種是否發(fā)生了進化？
 
，判斷的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一表示A、B兩種植物CO2吸收量隨光照強度改變的變化曲線；圖二表示將A植物放在不同濃度的CO2的環(huán)境條件下，光合作用速率受光照強度影響的變化曲線；圖三表示植物葉面積指數(shù)與物質(zhì)量的關(guān)系．請分析回答下列問題：

（1）圖一中a點表示的生理學(xué)含義是
 
；b點為光補償點，若某光照強度小于b點時的光照強度，則其光合作用強度
 
細胞呼吸強度．
（2）圖二曲線中d點到e點，葉綠體中C3濃度
 
；e點到f點，葉綠體中C5濃度
 
．
（3）圖三中的陰影部分表示
 
，要想獲得干物質(zhì)量最多，葉面積指數(shù)應(yīng)控制在
 
左右；據(jù)測定，玉米在黑暗中每小時釋放出44mg的CO2，而在光照充足的條件下，每小時釋放出32mg的O2，則其每小時實際產(chǎn)生的O2量為
 
 mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答有關(guān)物質(zhì)跨膜運輸?shù)膯栴}．
Ⅰ．研究表明，主動運輸能量的來源不同分為三種類型，如圖中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的離子或小分子．
（1）圖中細胞質(zhì)基質(zhì)存在于
 
（填“P”或“Q”）側(cè)，判斷依據(jù)是
 
．
（2）主動運輸?shù)奶攸c是
 
．
（3）b類型中，○所代表的離子或小分子轉(zhuǎn)運所需的能量來源于
 

A．濃度差所造成的勢能  B．ATP直接提供能量  C．光能驅(qū)動  D．細胞內(nèi)物質(zhì)合成時釋放的能量
（4）下列生物中，最有可能采用c類型進行主動運輸?shù)氖?div id="2kaus6s" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A．噬菌體   B．細菌   C．果蠅   D．小鼠
Ⅱ．有人認為小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式是ATP驅(qū)動的主動運輸或協(xié)助擴散．為了證實這一假設(shè)，進行以下實驗探究：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細胞，分別置于適宜濃度的葡萄糖培養(yǎng)液中，甲組給予正常呼吸，乙組用細胞呼吸抑制劑處理．
（5）若小腸上皮細胞是以ATP驅(qū)動的主動運輸方式吸收葡萄糖，則一段時間后兩組溶液中濃度降低的是
 
組．
（6）細胞膜的主動運輸對活細胞的生理意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥的抗�。═）對不抗病（t）是顯性．兩株抗病小麥雜交，后代中有一株不抗病，其余未知．這個雜交組合的基因型可能是（　　）
A、TT×TT
B、TT×Tt
C、Tt×Tt
D、Tt×tt

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于碳循環(huán)的說法，正確的是（　　）
A、森林生態(tài)系統(tǒng)中的碳可以自給自足
B、根瘤菌可以固氮，和綠色植物一樣屬于生產(chǎn)者
C、碳在不同營養(yǎng)級生物之間傳遞時，可以沒有能量參與
D、將 CO2 轉(zhuǎn)化為有機物的生物不只是綠色植物

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