下列關(guān)于動、植物細胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（　�。�
A、愈傷組織是一團有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細胞
B、細胞系在連續(xù)培養(yǎng)過程中遺傳性狀始終保持均一
C、都能通過大量培養(yǎng)特定細胞系，來生產(chǎn)某些蛋白質(zhì)
D、動、植物細胞培養(yǎng)過程一般都會出現(xiàn)脫分化和再分化現(xiàn)象
考點：動物細胞與組織培養(yǎng)過程,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：1、動物細胞培養(yǎng)的流程：取動物組織塊（動物胚胎或幼齡動物的器官或組織）→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個細胞繼續(xù)傳代培養(yǎng)．
2、植物組織培養(yǎng)過程是：離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．
解答： 解：A、愈傷組織是一團沒有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細胞，A錯誤；
B、細胞系在連續(xù)培養(yǎng)過程中遺傳物質(zhì)會發(fā)生改變，B錯誤；
C、動、植物細胞培養(yǎng)都能通過大量培養(yǎng)特定細胞系，來生產(chǎn)某些蛋白質(zhì)，C正確；
D、植物細胞培養(yǎng)過程一般都會出現(xiàn)脫分化和再分化現(xiàn)象，而動物細胞培養(yǎng)過程不會出現(xiàn)，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查植物組織培養(yǎng)和動物細胞培養(yǎng)的知識，意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的識記能力和分析能力，把握所學(xué)生物學(xué)要點的能力．動物細胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基，其中通常含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素和動物血清等．植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基，其中通常含有蔗糖、氨基酸、無機鹽和植物激素等．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種動物不同細胞分裂的圖象，下列與此相關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、只有④所示細胞沒有同源染色體
B、②③④細胞中均含有2個染色體組
C、動物的精巢中可能同時發(fā)現(xiàn)上述四種狀態(tài)的細胞
D、圖③所示細胞狀態(tài)往往導(dǎo)致非等位基因的自由組合

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的a-淀粉酶基因轉(zhuǎn)入酵母菌中經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種（過程如圖甲所示）．

（1）圖甲中，過程①需要的酶有
 
．制備固體培養(yǎng)基最后要將平板倒置，其主要目的是防止
 
．
（2）為達到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)以
 
作為唯一碳源．②、③過程需要重復(fù)幾次，目的
是
 
．
（3）張三、李四兩位同學(xué)嘗試過程③的操作，張三同學(xué)一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖乙所示，該同學(xué)的接種方法是
 
；推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是
 
．李四同學(xué)發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)基上細菌數(shù)目過多連成一片，說出一種可能的原因并提出合理的處理措施．
原因：
 
；
措施：
 
．
（4）以淀粉為原料，用工程酵母菌和普通酵母菌在相同的適宜條件下密閉發(fā)酵，接種工程酵母菌的發(fā)酵罐需要先排氣，其原因是
 
．
（5）若要對培養(yǎng)液中的酵母菌進行計數(shù)，如表是取0.1mL菌液進行涂布時，不同稀釋倍數(shù)下統(tǒng)計的平板培養(yǎng)基上的菌落數(shù)：
稀釋倍數(shù)103104105
重復(fù)實驗1149812612
212081289
311891336
根據(jù)表中數(shù)據(jù)估算培養(yǎng)液中酵母菌的濃度約為
 
個/mL．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是以小鼠為對象進行的各項研究工作，請分析回答問題．
（1）在小鼠細胞培養(yǎng)過程中，當(dāng)貼壁細胞分裂生長到細胞表面
 
時，細胞會停止分裂增殖，這種現(xiàn)象稱為細胞的
 
．此時，瓶壁上形成細胞層數(shù)是
 
．要使貼壁的細胞從瓶壁上分離下來，需要用酶處理，可用的酶是
 
．
（2）如果體外受精后，在精核與卵核融合之前，用微型吸管除雄核，再用細胞松弛素B處理（作用類似于用秋水仙素處理植物細胞），處理后的受精卵可發(fā)育成小鼠．這種方法在動物新品種選育中的顯著優(yōu)點是
 
．
（3）為使外源基因在后代中長期保持，可將轉(zhuǎn)基因小鼠體細胞的
 
轉(zhuǎn)入
 
細胞中構(gòu)成重組細胞，使其發(fā)育成與供體具有相同性狀的個體，該技術(shù)稱為
 
．
（4）在細胞培養(yǎng)過程中，通常在
 
條件下保存細胞，因為在這種條件下，細胞中
 
的活性降低，細胞的代謝速率降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大棚栽培中，在適宜的光照、土壤、肥料、溫度等條件下，為增加糧食的產(chǎn)量，應(yīng)適當(dāng)增加（　�。�
A、空氣中含氧
B、空氣中含氮量
C、空氣中含CO2量
D、土壤中無機鹽含量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中D為大氣，分析回答．
（1）碳在大氣與A、B、C之間的傳遞，主要是以
 
的形式進行的．
（2）圖中D-C的過程和C-D的過程，分別是通過
 
和
 
實現(xiàn)的．
（3）碳循環(huán)始終與
 
伴隨在一起進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

金花茶是中國特有的觀賞品種，但易患枯萎病，而降低觀賞價值．科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉(zhuǎn)基因方法培育出了抗枯萎病的新品種．請據(jù)圖回答：

（1）將②連接到①上并形成③，常規(guī)的處理方法是：第一步
 
、第二步
 
．
（2）③是否進入了金花茶細胞，一般可以通過檢測
 
來確認(rèn)，確認(rèn)后，可以繼續(xù)培育至④．
（3）經(jīng)檢測，④的金花茶州葉片細胞具備了抗病性，這說明②已經(jīng)在金花茶細胞內(nèi)得到
 
．
（4）欲快速培育大量該抗病新品種，應(yīng)該采用的技術(shù)是
 
，依據(jù)的理論基礎(chǔ)是
 
．
（5）通過上述轉(zhuǎn)基因方法獲得的抗病金花茶，將來產(chǎn)生的配子中是否一定含有抗病基因？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是麻風(fēng)樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風(fēng)樹同化的總能量為N，方框中字母代表能量．下列敘述不正確的是（　�。�
A、從麻風(fēng)樹輸人下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為B/N
B、D是指呼吸作用消耗的能量
C、C是第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
D、該圖解中A=B+C+D+E

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥的抗病（T）對不抗�。╰）是顯性．兩株抗病小麥雜交，后代中有一株不抗病，其余未知．這個雜交組合的基因型可能是（　�。�
A、TT×TT
B、TT×Tt
C、Tt×Tt
D、Tt×tt

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同步練習(xí)冊答案