16.下列關(guān)于“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實驗的敘述,正確的是( 。
A.培養(yǎng)洋蔥根尖時,經(jīng)常換水可防止?fàn)根
B.解離的目的是讓細(xì)胞相互分離并保持細(xì)胞活性
C.漂洗的目的是洗去解離液便于染色并防止解離過度
D.低倍鏡換為高倍鏡觀察后,視野中的細(xì)胞數(shù)目變多

分析 洋蔥根尖細(xì)胞培養(yǎng):實驗課前3-4d培養(yǎng)(溫暖、常換水),待根長到5cm.
1、取材:取根尖2-3mm
2、解離:解離液:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的HCl溶液和95%的酒精溶液按1:1體積比的比例混合.解離時間:3-5min,解離目的:使組織中的細(xì)胞互相分離開.
3、漂洗:漂洗液:清水.漂洗時間:10 min. 漂洗目的:洗去組織中的解離液,有利于染色
4、染色:染色液:0.01g/ml或0.02g/ml的龍膽紫(醋酸洋紅)溶液.染色時間:3-5min,染色目的:使染色體(或染色質(zhì))著色
5、制片:鑷子尖把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,復(fù)加一塊載玻片用拇指輕壓(使細(xì)胞分散開)
6、觀察:先低倍鏡:據(jù)細(xì)胞特點找到分生區(qū)(細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞正在分裂),后高倍鏡:先找中期細(xì)胞,后找前、后、末期細(xì)胞(絕在多數(shù)細(xì)胞處于間期,少數(shù)處于分裂期.因為間期時長遠(yuǎn)大于分裂期.)

解答 解:A、培養(yǎng)洋蔥根尖時,若不經(jīng)常換水,根尖無氧呼吸產(chǎn)生酒精,酒精積累對根系生長不利,根部細(xì)胞大量死亡,導(dǎo)致爛根,A正確;
B、解離的目的是讓細(xì)胞相互分離,解離液中的鹽酸和酒精會殺死細(xì)胞,B錯誤;
C、漂洗的目的是洗去解離液便于染色并防止解離過度,C正確;
D、低倍鏡換為高倍鏡觀察后,視野中的細(xì)胞數(shù)目變少,D錯誤.
故選:AC.

點評 本題考查了生物實驗中觀察細(xì)胞的有絲分裂,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列敘述中不屬于癌細(xì)胞特征的是( 。
A.癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
B.癌細(xì)胞彼此之間的黏著性減小,導(dǎo)致在機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移
C.癌細(xì)胞能無限增殖
D.癌細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇清江中學(xué)高三考前周練(模擬考試)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖是人體某免疫過程的部分示意圖,下列有關(guān)敘述錯誤的是

A.該圖是體液兔疫過程,能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞

B.細(xì)胞甲的分泌物只能在細(xì)胞外發(fā)揮作用

C.抗原可來自外界環(huán)境,也可以是自身組織細(xì)胞

D.細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞,在非特異性免疫和特異性免疫中都能發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

4.如圖所示為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)A代表蛋白質(zhì)B代表磷脂雙分子層,C代表多糖.
(2)細(xì)胞膜功能特點是選擇透過性,結(jié)構(gòu)特點是流動性.
(3)在a~e的五種過程中,代表被動運輸?shù)氖莃、c、d
(4)甘油進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞應(yīng)是圖中編號b;葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號a.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.超細(xì)大氣顆粒物(PM)引發(fā)的呼吸道疾病與細(xì)胞自噬有關(guān),如圖所示.下列說法錯誤的是(  )
A.圖中各種囊泡的膜參與構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
B.圖中各種囊泡的融合都依賴于膜的流動性
C.細(xì)胞對PM的自噬作用屬于特異性免疫過程
D.PM可通過胞吞的方式進(jìn)入呼吸道上皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.科學(xué)家溫特做了如下實驗:把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊,幾小時后,移去胚芽鞘尖端,將瓊脂塊切成小塊.再將經(jīng)處理過的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè),結(jié)果芽鞘會朝對側(cè)彎曲生長.但是,如果放上的是沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊,胚芽鞘則既不生長也不彎曲.該實驗證明了( 。
A.生長素只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端
B.生長素分布不均使胚芽鞘朝對側(cè)彎曲生長
C.生長素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D.造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.纖維素酶高產(chǎn)菌株的研究與應(yīng)用,有利于人們拓展自然資源的利用.研究人員從富含纖維素的土壤中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株,并對其降解纖維素能力進(jìn)行了研究.請回答下列問題:

(1)為達(dá)到篩選目的,平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基和錐形瓶中的液體培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一碳源.
(2)在圖1示操作步驟③中,下列選項不需要的是③④(填序號).
①酒精燈   ②培養(yǎng)皿   ③顯微鏡   ④無菌水
(3)在涂布平板時,滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不易過多的原因是培養(yǎng)基表面的菌懸液會出現(xiàn)積液,導(dǎo)致群體堆積,影響分離效果.
(4)圖示1操作②、③過程需重復(fù)幾次,目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解纖維素能力強(qiáng)的菌株.
(5)某同學(xué)嘗試過程③的操作,其中一個平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖2所示.該同學(xué)的接種方法是涂布法.推測該同學(xué)接種時可能的操作失誤是涂布不均勻.
(6)纖維弧菌和纖維單胞菌都能降解纖維素,但研究發(fā)現(xiàn)以每克菌體計算,兩種菌降解纖維素的能力有所不同,對此現(xiàn)象合理的假設(shè)有ABCD.
A.兩種菌類合成的相關(guān)酶數(shù)量不同    B.兩種菌內(nèi)酶基因的結(jié)構(gòu)不同
C.兩種菌內(nèi)相關(guān)酶結(jié)構(gòu)不同          D.兩種菌內(nèi)相關(guān)酶活性不同.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.下圖中甲、乙、丙分別表示真核細(xì)胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過程,請分析回答:

(1)人體細(xì)胞中可發(fā)生甲、乙兩過程的場所有細(xì)胞核、線粒體;乙過程中區(qū)別于甲的堿基互補(bǔ)配對的方式是A與U配對.
(2)可在試管中模擬進(jìn)行甲過程,模擬實驗除了需要模板、原料、能量和酶外,還需要適宜的溫度和pH等條件;在人體不同組織細(xì)胞中,相同DNA進(jìn)行乙過程時的起始點不完全相同(填“都相同”“都不同”或“不完全相同”),其原因是不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá).
(3)丙圖結(jié)構(gòu)中含有3種RNA,mRNA上堿基的改變不一定(填“一定”或“不一定”)改變肽鏈中氨基酸的種類.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.水稻的高稈(D)對矮稈(d)是顯性,抗銹。≧)對不抗銹。╮)是顯性,這兩對基因自由組合.甲水稻(DdRr)與乙水稻雜交,其后代四種表現(xiàn)型的比例是3:3:1:1,則乙水稻的基因型是( 。
A.Ddrr或ddRrB.DDRr或DdRrC.DDrr或DDRrD..Ddrr或ddRR

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