一個基因型為AaBb的個體，兩對基因位于一對染色體，但在形成配子時非姐妹染色單體之間發(fā)生了交換，基因從而發(fā)生了交換，那么，這兩對等位基因的分離發(fā)生于（　　）
A、第一次分裂中
B、減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
C、第二次分裂中
D、減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂
考點：減數(shù)第一、二次分裂過程中染色體的行為變化
專題：
分析：減數(shù)分裂過程：（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；（3）減數(shù)第二次分裂過程（類似于有絲分裂）．據(jù)此答題．
解答： 解：A和a、B和b這兩對等位基因位于一對染色體上，在減數(shù)分裂的四分體時期，發(fā)生了基因的交換（假設(shè)是B和b），則在減數(shù)第一次分裂后期，由于同源染色體的分離，使A和a相互分離進(jìn)入到兩個次級性母細(xì)胞中；在減數(shù)第二次分裂后期，由于著絲點的分開，姐妹染色單體分離，位于姐妹染色單體上的基因（如B與b）相互分離進(jìn)入到配子中．所以沒有發(fā)生交換的等位基因的分離發(fā)生于減數(shù)第一次分裂，而發(fā)生了交換的等位基因的分離發(fā)生于減數(shù)第二次分裂．
故選：B．
點評：本題考查減數(shù)第一、第二次分裂過程中染色體的行為變化，要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特點，重點是減數(shù)第二次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期，能準(zhǔn)確判斷兩對等位基因發(fā)生分離的時間，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在洋蔥根尖細(xì)胞中，組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有多少種（　�。�
A、5、2、8
B、4、2、2
C、5、2、2
D、4、4、8

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的跨膜方式模式圖，據(jù)圖回答下面的問題（[]內(nèi)請?zhí)钊胂鄳?yīng)的字母，橫線上填寫相關(guān)名稱）．

（1）B代表
 
；C代表
 
物質(zhì)．
（2）與b相比，e方式的不同之處是
 
．
（3）CO2從細(xì)胞中出去方式是[
 
]
 
；葡萄糖進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞的方式是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的主要成分是
 
．
（2）若圖示細(xì)胞為動物細(xì)胞，則不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)有
 
（填寫圖中的序號）
（3）提供細(xì)胞能量的“動力工廠”為[11]
 
；能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器是[4]
 
．
（4）把氨基酸組裝成蛋白質(zhì)的場所是[13]
 
．
（5）若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[14]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)右邊的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖回答問題：
（1）此圖為
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．
（2）圖中[14]指的是
 
．
（3）圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有
 
（只填編號）．
（4）圖中[13]結(jié)構(gòu)的功能是
 
．
（5）若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（6）細(xì)胞進(jìn)行生命活動所需的能量主要由[11]
 
供給．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂、分化、衰老和凋亡的敘述，正確的是（　　）
A、細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生差異
B、細(xì)胞的衰老和凋亡是正常的生命現(xiàn)象
C、細(xì)胞分化僅發(fā)生于早期胚胎形成過程中
D、所有體細(xì)胞都不斷地進(jìn)行細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個反應(yīng)過程，圖中的黑球表示兩個相同的單糖，則圖中的A、B、C分別表示（　　）
A、淀粉、淀粉酶、葡萄糖
B、麥芽糖、麥芽糖酶、葡萄糖
C、蔗糖、蔗糖酶、果糖
D、乳糖、乳糖酶、葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的觀點分析，下列說法正確的是（　�。�
A、生物進(jìn)化的方向決定于生物變異方向
B、生物進(jìn)化的實質(zhì)是基因型頻率的改變
C、捕食和被捕食有利于生物的共同進(jìn)化
D、在物種形成過程中地理隔離和生殖隔離同時出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于植物育種和生長的敘述，其中錯誤的一組是（　�。�
①誘變育種很可能較快選育出新的優(yōu)良品種  
②誘變育種可定向地變異出所需要的優(yōu)良品種  
③在北京穗小粒少的小麥種到西藏后會長成穗大粒多的小麥   
④植物在扦插時使用一定濃度的生長素類似物可以促進(jìn)生根 
⑤套種、間種、輪種都可以恢復(fù)或提高土壤肥力，提高農(nóng)作物產(chǎn)量  
⑥利用雜種優(yōu)勢可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．
A、①②⑤B、①④⑥
C、③⑤⑥D、②③⑤

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