8.如圖為突觸的結構,并在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計.據(jù)圖回答:
(1)圖示的結構涉及2個神經(jīng)元,神經(jīng)元主要結構包括細胞體和突起(樹突和軸突).興奮在突觸小體內(nèi)完成的信號轉化是電信號到化學信號.
(2)如果B受到刺激,C會興奮;如果A、B同時受刺激,C不會興奮.由此判斷A、B釋放神經(jīng)遞質的性質依次是抑制性遞質、興奮性遞質.
(3)細胞合成的神經(jīng)遞質,經(jīng)過高爾基體加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,與突觸后膜上相應的“受體”結合,引起反應.“受體”的化學本質是糖蛋白(蛋白質).
(4)如果在圖中B和C的間隙處注射乙酰膽堿,C處發(fā)生的變化是興奮(填“興奮”或“抑制”),原因是乙酰膽堿引起結構C膜電位變化,興奮在神經(jīng)元之間傳遞時是單項的原因是神經(jīng)遞質只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜.

分析 1、分析題圖可知,該圖中包括3個神經(jīng)元、2個突觸,A、B之間形成突觸,A是突觸前神經(jīng)元,B是突觸后神經(jīng)元;B、C形成突觸,B是突觸前神經(jīng)元,C是突觸后神經(jīng)元.
2、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導是雙向的,以電信號的形式傳導,在突觸處,由于神經(jīng)元遞質只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體,因此興奮在突觸處的傳導的單向的.

解答 解:(1)圖示的結構涉及2個神經(jīng)元,神經(jīng)元主要結構包括細胞體和突起.興奮在突觸小體內(nèi)完成的信號轉化是電信號到化學信號.
(2)B受刺激,C會興奮,B釋放的遞質是興奮型遞質,如果A、B同時受刺激,C不會興奮,則A產(chǎn)生的是抑制型遞質,阻止B興奮.
(3)突觸前神經(jīng)元產(chǎn)生的神經(jīng)遞質需要經(jīng)過高爾基體加工,形成突觸小泡,由細胞膜通過胞吐形式分泌到突觸間隙,與突觸后膜上的受體結合;受體的本質是糖蛋白.
(4)如果在圖中B和C的間隙處注射乙酰膽堿,C處發(fā)生的變化是興奮,原因是乙酰膽堿引起結構C膜電位變化,興奮在神經(jīng)元之間傳遞時是單向的原因是神經(jīng)遞質只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
故答案為:
(1)2     細胞體和突起(樹突和軸突)       電信號到化學信號
(2)抑制性遞質   興奮性遞質
(3)高爾基體   糖蛋白(蛋白質)
(4)興奮   膜電位  神經(jīng)遞質只能有突觸前膜釋放作用于突觸后膜

點評 本題結合圖示,考查興奮的產(chǎn)生和傳導過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
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1.欲探究控制果蠅眼色的基因是在常染色體上還是在X染色體上,用紅眼雄果蠅與白眼雌果蠅雜交(紅眼對白眼顯性),以下分析不合理的是( 。
A.若雜交后代雌果蠅全為紅眼,雄果蠅全為白眼,則控制該性狀的基因在X染色體上
B.若雜交后代雌、雄果蠅全為紅眼,則控制該性狀的基因在常染色體上
C.若雜交后代雌果蠅既有紅眼也有白眼,雄果蠅既有紅眼也有白眼,則基因在常染色體上
D.該實驗也可用紅眼雌果蠅與白眼雄果蠅通過一次雜交也能得到正確推論

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖表示被子植物花粉的發(fā)育過程,據(jù)圖完成下列各題:

(1)利用月季的花藥離體培養(yǎng)產(chǎn)生單倍體時,選材非常重要.一般來說,選擇單核(靠邊期花藥培養(yǎng)的成功率最高.為了選擇該時期的花藥,通常選擇完全未開放的花蕾
(2)確定花粉發(fā)育時期最常用的方法有醋酸洋紅法;但是對于花粉細胞核不易著色的植物,需采用焙花青-格礬法,該法能將花粉細胞核染成藍墨色.
(3)圖中所示的植物的基因型為AaBb(兩對基因遵循自由組合定律遺傳),則①的基因型為AaBb種,②的基因型可能為4種,分別是Ab或aB或AB或ab.
(4)⑦、⑧所指的結構依次是花粉管細胞核、生殖細胞核;兩者的基因型是否相同?相同.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.ATP是生物體內(nèi)能量代謝中重要的高能化合物,其作為藥物用于臨床對癌癥、心臟病、肝炎等病癥的治療或輔助治療,效果良好.目前常以葡萄糖為能源物質,利用啤酒酵母進行工業(yè)化生產(chǎn).請分析:

(1)ATP的結構簡式是A-P~P~P,圖1中可以合成ATP的場所有⑤⑥(填序號).
(2)葡萄糖進入酵母菌細胞的方式是主動運輸.在沒有葡萄糖的情況下,酵母菌會分泌一種蔗糖轉化酶,將蔗糖分解成單糖(葡萄糖與果糖)以便吸收利用,在分泌蔗糖轉化酶時,除圖1所示結構外,還需要高爾基體的參與.
(3)根據(jù)圖2分析在O2濃度為b時,酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖的量相等.進一步研究發(fā)現(xiàn),O2濃度會影響酵母菌對葡萄糖的利用和ATP的生成,實驗結果如圖3所示.在該實驗時間內(nèi),比較三種情況下酵母菌對葡萄糖的利用速率基本相等,通氣量為6L/h時,有利于ATP的生成.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖表示的是測定保溫桶內(nèi)溫度變化的實驗裝置.某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況.材料用具:保溫桶(500mL)、溫度計、活性干酵母、質量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油.
實驗假設:酵母菌在有氧條件下呼吸作用比在無氧條件下呼吸作用放出熱量更多.
(1)取A、B兩裝置設計實驗如下,請補充下表中內(nèi)容:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
A加入240mL的葡萄糖溶液加入10g活性干酵母①不加入石蠟油
B加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液②加入10g活性干酵母加入石蠟油,鋪滿液面
(2)B裝置中葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧氣,這是控制實驗的自變量.
(3)要測定B裝置中因呼吸作用引起的溫度變化量,還需要增加一個裝置C.請寫出裝置C的實驗步驟:
裝置方法步驟一方法步驟二方法步驟三
C③加入240mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液④不加入活性干酵母加入石蠟油,鋪滿液面
(4)實驗預期:在適宜條件下實驗,30分鐘后記錄實驗結果,若裝置A、B、C溫度大小關系是:A>B>C(用“<、=、>”表示),則假設成立.
(5)酵母菌的無氧呼吸的反應式C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.要觀察還原糖的顏色反應,最適合作為實驗材料的是( 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖表示人體內(nèi)幾種化學元素和化合物的相互關系,其中a、b表示有機小分子物質,A、B(B1、B2、B3,…)這些字母代表有機高分子物質,虛線表示遺傳信息的流動方向.請據(jù)圖分析回答:

(1)b的名稱為氨基酸.
(2)B可分為B1,B2,B3等,其原因是:從b分析是由于b的種類、數(shù)量、排列順序.
(3)a的中文名稱是脫氧核糖核苷酸,在人體內(nèi)有4種,A主要分布在人體細胞的細胞核.
(4)X與A的最主要區(qū)別是X含有核糖.次要區(qū)別是X含有尿嘧啶,A含有胸腺嘧啶(寫中文名稱)

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

16.如圖是某同學設計的“探究酵母菌的呼吸方式”實驗裝置圖,1、2、3、4號試管加入適量水后再滴加2滴溴麝香草酚藍溶液,用來鑒定CO2.對此實驗的結果、分析與評價正確的是( 。
A.丙試管與乙試管相連,其作用是為乙試管提供充足的氧氣
B.應在甲試管中加1mL石蠟油,制造無氧環(huán)境
C.為了適當簡化裝置,可以將圖中的2號或4號試管除去
D.1號試管與3號試管相比,出現(xiàn)黃色的時間要短

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關于葉綠素的敘述,錯誤的是( 。
A.葉綠素a和葉綠素b都含有N、Mg元素
B.葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光
C.葉綠素a在層析液中的溶解度大于葉綠素b
D.葉片呈現(xiàn)綠色是因為葉綠素對綠光吸收最少并反射出來

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