2008年10月8日,日本科學(xué)家下村修、美國科學(xué)家馬丁?查爾菲和錢永健因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)和改造綠色熒光蛋白而獲得了當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).綠色螢光蛋白(green fluorescent protein),簡稱GFP,這種蛋白質(zhì)最早是由下村修等人在1962年在一種學(xué)名Aequorea victoria的水母中發(fā)現(xiàn),其基因所產(chǎn)生的蛋白質(zhì),在藍(lán)光或紫外線激發(fā)下,會(huì)發(fā)出綠色螢光.請結(jié)合所學(xué)知識(shí),根據(jù)圖表回答下列問題:
幾種限制酶識(shí)別序列及其切點(diǎn)
限制酶切割位點(diǎn)
BamH I
Hind III
EooR I
Sma I
Pst I

(1)為了提高實(shí)驗(yàn)成功率,需要通過
 
技術(shù)獲得GFP的大量拷貝,與體內(nèi)的DNA復(fù)制相比該技術(shù)所需的酶是
 

(2)若圖中經(jīng)切割后的GFP的M端的核苷酸序列是AGCT-,N端的核苷酸序列是-TGCA,則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時(shí),所選用的限制酶是
 
,此類酶能使特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的
 
鍵斷開.
(3)④過程將基因表達(dá)載體導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞常用的方法是
 

(4)檢測GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上,可采用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測,所用探針為
 
.若要檢測GFP在受體細(xì)胞內(nèi)是否成功表達(dá),最簡便的方法是
 

(5)若將GFP與編碼某蛋白質(zhì)的目的基因連接起來組成一個(gè)融合基因,再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi),表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)與綠色熒光蛋白連接在一起.綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是
 

A.追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過
B.追蹤目的基因插入到染色體上的位置
C.追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布
D.追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)
(6)美籍華人錢永健系統(tǒng)地研究了綠色熒光蛋白的工作原理,并對它進(jìn)行了大刀闊斧的化學(xué)改造,不但大大增強(qiáng)了它的發(fā)光效率,還發(fā)展出了紅色、藍(lán)色、黃色熒光蛋白.采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白的過程是:
①藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì);
②推測藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和
 

③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成);
④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示獲取目的基因,②表示用限制酶切割質(zhì)粒,③表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,⑤表示將豬胎兒成纖維細(xì)胞提取細(xì)胞核,⑥表示將豬卵母細(xì)胞去除細(xì)胞核,⑦表示核移植,⑧表示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng),⑨表示胚胎移植.
解答: 解:(1)為了提高實(shí)驗(yàn)成功率,需要通過PCR技術(shù)獲得GFP的大量拷貝,與體內(nèi)的DNA復(fù)制相比該技術(shù)所需的酶是Taq酶即熱穩(wěn)定的DNA聚合酶.
(2)若圖中經(jīng)切割后的GFP的M端的核苷酸序列是AGCT-,N端的核苷酸序列是-TGCA,則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時(shí),所選用的限制酶是HindⅢ和PstⅠ,此類酶能使特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開.
(3)將重組質(zhì)粒A導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時(shí),采用顯微注射法.
(4)檢測GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上,可采用DNA分子雜交技術(shù)進(jìn)行檢測,所用探針為放射性同位素標(biāo)記的GFP.若要檢測GFP在受體細(xì)胞內(nèi)是否成功表達(dá),最簡便的方法是用藍(lán)光或紫外線照射受體細(xì)胞,觀察其是否發(fā)出綠色熒光.
(5)若將GFP與編碼某蛋白質(zhì)的目的基因連接起來組成一個(gè)融合基因,再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi),表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)與綠色熒光蛋白連接在一起.綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布.
(6)蛋白質(zhì)工程的基本途徑是:從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列→相應(yīng)基因的修飾改造或人工合成→相應(yīng)的表達(dá).
故答案為:
(1)PCR    Taq酶(或熱穩(wěn)定的DNA聚合酶)
(2)HindⅢ和PstⅠ磷酸二酯
(3)顯微注射技術(shù)
(4)DNA分子雜交  放射性同位素標(biāo)記的GFP    用藍(lán)光或紫外線照射受體細(xì)胞,觀察其是否發(fā)出綠色熒光
(5)C
(6)基因的核苷酸序列
點(diǎn)評:本題考查基因工程和胚胎工程,要求學(xué)生理解基因工程的操作步驟,能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示DNA分子復(fù)制的片段,圖中a、b、c、d表示各條脫氧核苷酸鏈.一般地說,下列各項(xiàng)中正確的是( 。
A、a和c的堿基序列互補(bǔ),b和c的堿基序列相同
B、若DNA在復(fù)制過程中,a鏈上的一個(gè)堿基發(fā)生改變,由A→T,該DNA分子經(jīng)3次復(fù)制后所產(chǎn)生的異常DNA分子所占比例為
1
4
C、a鏈中
A+T
G+C
的比值與b鏈中同項(xiàng)比值相同
D、a、d鏈的任何一個(gè)堿基改變,都會(huì)引起子代性狀的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

1877年,德國的植物生理學(xué)家費(fèi)佛爾利用如圖所示儀器,發(fā)現(xiàn)在其他條件不變的情況下,溶液的滲透吸水能力與溶液濃度有關(guān)系,即( 。
A、成正比
B、成反比
C、低濃度時(shí)成正比,高濃度時(shí)成反比
D、高濃度時(shí)成正比,低濃度時(shí)成反比

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說法正確的是( 。
A、圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞
B、圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸方式也可以逆濃度梯度進(jìn)行
C、甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)
D、嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為取自同一動(dòng)物(2N=4)某器官的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖,字母代表有關(guān)基因,下列說法不正確的是( 。
A、圖中甲與丙細(xì)胞含有的染色體組數(shù)和同源染色體對數(shù)相同
B、乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組
C、1與2或1與4的片段交換,前者屬基因重組,后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異
D、丙細(xì)胞不能發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)用不同彩球做“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn).每次分別從甲、乙桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合,之后將抓取的小球分別放回原來小桶后,再多次重復(fù).分析下列敘述,正確的是( 。
A、不同彩球的隨機(jī)結(jié)合,模擬生物在生殖過程中,非等位基因的自由組合
B、正常情況下雌配子較雄配子體積大,所以要選大小兩種小球
C、甲乙兩個(gè)小桶內(nèi)小球數(shù)量可以不相等
D、統(tǒng)計(jì)20次,小球組合中AA、Aa、aa的數(shù)量應(yīng)為5、10、5

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科目:高中生物 來源: 題型:

藍(lán)藻和乳酸菌都具有的結(jié)構(gòu)是( 。
A、細(xì)胞膜和葉綠體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和中心體
C、核糖體和線粒體
D、細(xì)胞膜和核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞的生命活動(dòng)中發(fā)揮著極其重要的作用.圖1~3表示3種生物膜結(jié)構(gòu)及其所發(fā)生的部分生理過程.下列說法正確的是  ( 。
A、圖1表示的生理過程是有氧呼吸的第三階段,產(chǎn)生的大量能量主要用于合成ATP
B、圖2中與受體蛋白結(jié)合的只能是特定的信號(hào)分子,體現(xiàn)了生物膜的識(shí)別功能
C、植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子消耗的能量直接來源于圖3中合成的ATP
D、圖1~3中生物膜的功能不同,從其組成成分分析,主要原因是含有的磷脂不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于變異和育種的說法,不正確的是( 。
A、單倍體植株的培育過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B、雜交育種過程中基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中
C、紫外線處理萌發(fā)種子可以誘發(fā)基因突變,不一定產(chǎn)生新的性狀表現(xiàn)
D、三倍體無子西瓜的培育中,秋水仙素作用的時(shí)期是有絲分裂中期

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