甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖，下列相關(guān)說法正確的是（　　）
A、圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞
B、圖乙的物質(zhì)運輸方式也可以逆濃度梯度進(jìn)行
C、甲、乙所代表的物質(zhì)運輸方式?jīng)]有共同點
D、嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運輸方式表示
考點：物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：1、甲圖：主動運輸是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式，該過程需要載體和能量，逆濃度梯度進(jìn)行（虛線表示細(xì)胞外的濃度但是該物質(zhì)超過細(xì)胞外的濃度，還可以繼續(xù)運輸，說明可以逆濃度運輸），在能量充足、載體沒有達(dá)到飽和之前，運輸速度隨離子濃度的升高而加快，當(dāng)載體飽和或能量不足時，主動運輸就會減弱，表現(xiàn)為甲圖曲線．
2、乙圖：乙圖中物質(zhì)的運輸時從高濃度向低濃度進(jìn)行運輸，需要載體蛋白的協(xié)助，屬于協(xié)助擴散．
解答： 解：A、紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴散，圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞，A正確；
B、圖乙物質(zhì)跨膜運輸不需要能量，需要載體，是協(xié)助擴散，該物質(zhì)運輸方式不可以逆濃度梯度進(jìn)行，B錯誤；
C、甲、乙所代表的物質(zhì)運輸方式共同點是都需要載體，C錯誤；
D、嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程是胞吞作用，不可用圖乙中的跨膜運輸方式表示，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．解題的關(guān)鍵是理解三種運輸方式的區(qū)別．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)兩種重要化合物的化學(xué)組成關(guān)系，相關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、圖中大分子B呈雙螺旋結(jié)構(gòu)
B、a的種類約20種，b的種為8種
C、a與a之間通過“-NH-COOH-”相連接
D、HIV的遺傳信息儲存在大分子B中

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥根細(xì)胞中合成ATP的細(xì)胞器有（　�。�
A、葉綠體B、核糖體
C、線粒體D、高爾基體

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科目：高中生物 來源： 題型：

從植物的新陳代謝和生態(tài)學(xué)的角度解釋農(nóng)民鋤地的目的分別是（　�。�
A、促進(jìn)水分代謝和減小農(nóng)作物與雜草的競爭
B、促進(jìn)礦質(zhì)元素的吸收和減小農(nóng)作物與雜草的競爭
C、降低呼吸作用和促進(jìn)能量流向農(nóng)作物
D、降低水分散失和促進(jìn)種間競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示表示物質(zhì)出入細(xì)胞的一種方式，據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、該轉(zhuǎn)運方式是細(xì)胞吸收營養(yǎng)和排出代謝廢物的基本方式之一
B、轉(zhuǎn)運速率不受細(xì)胞外物質(zhì)濃度的影響
C、該物質(zhì)的轉(zhuǎn)運無飽和性
D、該載體蛋白在物質(zhì)轉(zhuǎn)運過程中形狀會發(fā)生改變，該改變過程需要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾的遺傳定律只能適用于下列哪些生物（　�。�
①煙草花葉病毒 　②乳酸菌　 ③煙草　 ④藍(lán)藻　  ⑤牛．
A、①②④B、③⑤
C、②④⑤D、①③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

2008年10月8日，日本科學(xué)家下村修、美國科學(xué)家馬丁?查爾菲和錢永健因為發(fā)現(xiàn)和改造綠色熒光蛋白而獲得了當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎．綠色螢光蛋白（green fluorescent protein），簡稱GFP，這種蛋白質(zhì)最早是由下村修等人在1962年在一種學(xué)名Aequorea victoria的水母中發(fā)現(xiàn)，其基因所產(chǎn)生的蛋白質(zhì)，在藍(lán)光或紫外線激發(fā)下，會發(fā)出綠色螢光．請結(jié)合所學(xué)知識，根據(jù)圖表回答下列問題：
幾種限制酶識別序列及其切點
限制酶切割位點
BamH I
Hind III
EooR I
Sma I
Pst I

（1）為了提高實驗成功率，需要通過
 
技術(shù)獲得GFP的大量拷貝，與體內(nèi)的DNA復(fù)制相比該技術(shù)所需的酶是
 
．
（2）若圖中經(jīng)切割后的GFP的M端的核苷酸序列是AGCT-，N端的核苷酸序列是-TGCA，則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時，所選用的限制酶是
 
，此類酶能使特定部位的兩個核苷酸之間的
 
鍵斷開．
（3）④過程將基因表達(dá)載體導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞常用的方法是
 
．
（4）檢測GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上，可采用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測，所用探針為
 
．若要檢測GFP在受體細(xì)胞內(nèi)是否成功表達(dá)，最簡便的方法是
 
．
（5）若將GFP與編碼某蛋白質(zhì)的目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會與綠色熒光蛋白連接在一起．綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是
 
．
A．追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過
B．追蹤目的基因插入到染色體上的位置
C．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布
D．追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)
（6）美籍華人錢永健系統(tǒng)地研究了綠色熒光蛋白的工作原理，并對它進(jìn)行了大刀闊斧的化學(xué)改造，不但大大增強了它的發(fā)光效率，還發(fā)展出了紅色、藍(lán)色、黃色熒光蛋白．采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白的過程是：
①藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計；
②推測藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和
 
；
③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾（合成）；
④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞器在細(xì)胞質(zhì)中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
B、線粒體是細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)氧化和能量轉(zhuǎn)換的主要場所
C、由某種RNA和蛋白質(zhì)組成的核糖體具有特定空間結(jié)構(gòu)
D、溶酶體能合成和分泌多種水解酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示一個生物群落中甲、乙兩個種群的增長速率隨時間變化的曲線，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、甲、乙兩個種群可能為競爭關(guān)系，甲的競爭力小于乙，競爭強度：弱強→弱
B、t1-t2時間內(nèi)甲、乙種群呈“S”型增長，甲種群從t2開始出現(xiàn)環(huán)境阻力
C、t2-t3時間內(nèi)甲種群出生率下降，死亡率上升，但出生率仍大于死亡率
D、t3-t5時間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同

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同步練習(xí)冊答案