A. | F1能產(chǎn)生不同類型的配子 | |
B. | 雌雄配子隨機(jī)結(jié)合 | |
C. | 減Ⅱ后期發(fā)生了姐妹染色單體的分離 | |
D. | 減Ⅰ后期發(fā)生了同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:F1紅花自交,F(xiàn)2的性狀分離比為紅花:紅白條花:白花=9:6:1,由此可以說明花色的性狀遵循基因的自由組合定律,同時(shí)可推知紅花為雙顯性,紅白條花為一顯一隱,白花為雙隱性,.假設(shè)花的顏色由基因A、a、B、b控制,則可以推出F1的基因?yàn)锳aBb,F(xiàn)2的基因型分別為紅花A_B_,紅白條花的基因?yàn)锳_bb和aaB_,白花的基因?yàn)閍abb.
解答 解:A、在減數(shù)分裂形成配子的過程中等位基因彼此分離,非同源染色體上的非等位基因自由組合,F(xiàn)1能產(chǎn)生4種不同類型的配子,A正確;
B、F1能產(chǎn)生4種不同類型的配子,且在受精過程中雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的,B正確;
C、減數(shù)第二次分裂后期,姐妹染色單體的攜帶相同基因,所以姐妹染色體的分離不會(huì)帶來基因的重組,C錯(cuò)誤;
D、根據(jù)題意可知該花色的性狀遵循基因的自由組合定律,由基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)可知,同源染色體上等位基因的分離和分同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,D正確;
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查自由組合定律實(shí)質(zhì),本題意在考查學(xué)生的識(shí)記能、理解應(yīng)用能力和計(jì)算能力,屬于中等難度題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 電激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合 | |
B. | 去除植物細(xì)胞壁和將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞均需酶處理 | |
C. | 小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫的B淋巴細(xì)胞融合可制備單克隆抗體 | |
D. | 動(dòng)植物細(xì)胞融合都可以用滅活的病毒誘導(dǎo) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 | |
B. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 | |
C. | ①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 | |
D. | ①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②④ | C. | ①③④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | ①過程中常用的基因表達(dá)載體是質(zhì)粒 | |
B. | ②③過程分別稱為生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素 | |
C. | ④過程獲得的人工種子比自然種子發(fā)芽率高 | |
D. | 圖中育種方式突出優(yōu)點(diǎn)是克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問題,要求馬上停止實(shí)驗(yàn),并封存重組生物 | |
B. | 要求對(duì)外源DNA進(jìn)行認(rèn)真選擇,避免產(chǎn)生對(duì)人體有毒害的或過敏的蛋白質(zhì) | |
C. | 對(duì)用大腸桿菌作為轉(zhuǎn)基因受體的菌株,限定必須使用40℃下便會(huì)死去的菌株 | |
D. | 把重組DNA的轉(zhuǎn)移限制在遺傳上沒有缺陷的生物上[來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)是DNA,細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的遺傳物質(zhì)是RNA | |
B. | 真核生物細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)都是DNA,原核細(xì)胞和少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA | |
C. | 在原核生物中,DNA位于細(xì)胞核 | |
D. | 赫爾希和蔡斯的實(shí)驗(yàn)證明遺傳物質(zhì)是DNA,比“肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”更具說服力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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