分析 分析圖示,圖B是線粒體膜結構,依據原理是A是將水分解成[H]和氧氣,為光合作用的光反應階段,場所是葉綠體的類囊體膜;B是將氧氣和[H]生成水,為有氧呼吸的第三階段,場所是線粒體內膜;圖C中甲為葉綠體,乙為線粒體,a、d、e表示氧氣,b、c、f表示二氧化碳.
圖2中縱座標中的數值為凈光合作用量.求該植物光合作用吸收CO2,這是要求總光合作用量;求該植物在充分光照下1小時總共積累葡萄糖,這是要求的是凈光合作用量
解答 解:(1)根據圖B氧氣和[H]生成水,為有氧呼吸的第三階段,圖B所示的膜是圖C中乙線粒體的膜,膜上能夠釋放大量能量供生物生命活動需要.
(2)根據光合作用消耗二氧化碳,產生氧氣,呼吸作用消耗氧氣,產生二氧化碳,判斷出圖C中可表示氧氣的是a、d、e.
(3)在黑暗條件下,葉肉細胞中只能進行呼吸作用,故產生ATP的場所有線粒體、細胞質基質.
(3)A點和B點改變溫度和光照強度,都會影響光合作用速率,所以影響A點和B點的因素是溫度和光照強度;在150C、lklx光照條件下,植物的光合作用等于呼吸作用強度,呼吸作用強度是22.4ml,所以該植物5小時光合作用吸收CO222.4×5=112mL;A點實際光合作用強度=22.4+11.2=33.6,B點實際光合作用強度=22.4+22.4=44.8,所以A點實際光合作用強度小于B點實際光合作用強度.
故答案為:
(1)乙 大量
(2)a、d、e
(3)線粒體、細胞質基質
(4)溫度和光照強度 112 小于
點評 本題綜合考查了光合作用和呼吸作用的相關內容,提醒學生關注圖象與文字之間的有關信息的閱讀、提取和轉換.善于歸納課本中的結構圖,突出結構與功能相適應.能運用課本中相關的知識,快速進行知識遷移,根據具體問題,具體分析,充分利用圖解準確作答.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質是以氨基酸為基本單位構成的生物大分子 | |
B. | 核酸是儲存遺傳信息、控制蛋白質合成的生物大分子 | |
C. | 蛋白質、糖原、核糖都是生物大分子 | |
D. | 多糖、蛋白質、DNA等均是由許多單體連接成的多聚體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二?荚嚿镌嚲恚ń馕霭妫 題型:選擇題
如圖某同學總結的有絲分裂、減數分裂和受精作用的聯(lián)系圖,有些聯(lián)系是錯誤的,其中全為錯誤聯(lián)系的選項是
A.①⑤⑧ B.①③④ C.⑦⑧ D.⑤⑧
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞板在細胞有絲分裂末期形成 | |
B. | 在分裂末期,細胞膜內陷形成兩個子細胞 | |
C. | 同源染色體配對通常發(fā)生在分裂前期 | |
D. | 在分裂中期,中心體發(fā)出星射線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 方框內的中間物質是丙酮酸 | |
B. | 有氧呼吸過程中,D階段產生能量最多 | |
C. | E表示的物質是酒精和二氧化碳 | |
D. | 酵母菌在無氧的條件下可以通過B過程產生乳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng) | |
B. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的個體層次 | |
C. | 蛋白質、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結構層次 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)層次中不包括無機環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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