分析 分析圖示,圖B是線粒體膜結(jié)構(gòu),依據(jù)原理是A是將水分解成[H]和氧氣,為光合作用的光反應(yīng)階段,場所是葉綠體的類囊體膜;B是將氧氣和[H]生成水,為有氧呼吸的第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜;圖C中甲為葉綠體,乙為線粒體,a、d、e表示氧氣,b、c、f表示二氧化碳.
圖2中縱座標(biāo)中的數(shù)值為凈光合作用量.求該植物光合作用吸收CO2,這是要求總光合作用量;求該植物在充分光照下1小時(shí)總共積累葡萄糖,這是要求的是凈光合作用量
解答 解:(1)根據(jù)圖B氧氣和[H]生成水,為有氧呼吸的第三階段,圖B所示的膜是圖C中乙線粒體的膜,膜上能夠釋放大量能量供生物生命活動(dòng)需要.
(2)根據(jù)光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,判斷出圖C中可表示氧氣的是a、d、e.
(3)在黑暗條件下,葉肉細(xì)胞中只能進(jìn)行呼吸作用,故產(chǎn)生ATP的場所有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)A點(diǎn)和B點(diǎn)改變溫度和光照強(qiáng)度,都會影響光合作用速率,所以影響A點(diǎn)和B點(diǎn)的因素是溫度和光照強(qiáng)度;在150C、lklx光照條件下,植物的光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度,呼吸作用強(qiáng)度是22.4ml,所以該植物5小時(shí)光合作用吸收CO222.4×5=112mL;A點(diǎn)實(shí)際光合作用強(qiáng)度=22.4+11.2=33.6,B點(diǎn)實(shí)際光合作用強(qiáng)度=22.4+22.4=44.8,所以A點(diǎn)實(shí)際光合作用強(qiáng)度小于B點(diǎn)實(shí)際光合作用強(qiáng)度.
故答案為:
(1)乙 大量
(2)a、d、e
(3)線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(4)溫度和光照強(qiáng)度 112 小于
點(diǎn)評 本題綜合考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)內(nèi)容,提醒學(xué)生關(guān)注圖象與文字之間的有關(guān)信息的閱讀、提取和轉(zhuǎn)換.善于歸納課本中的結(jié)構(gòu)圖,突出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng).能運(yùn)用課本中相關(guān)的知識,快速進(jìn)行知識遷移,根據(jù)具體問題,具體分析,充分利用圖解準(zhǔn)確作答.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子 | |
B. | 核酸是儲存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)合成的生物大分子 | |
C. | 蛋白質(zhì)、糖原、核糖都是生物大分子 | |
D. | 多糖、蛋白質(zhì)、DNA等均是由許多單體連接成的多聚體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二模考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖某同學(xué)總結(jié)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的聯(lián)系圖,有些聯(lián)系是錯(cuò)誤的,其中全為錯(cuò)誤聯(lián)系的選項(xiàng)是
A.①⑤⑧ B.①③④ C.⑦⑧ D.⑤⑧
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成 | |
B. | 在分裂末期,細(xì)胞膜內(nèi)陷形成兩個(gè)子細(xì)胞 | |
C. | 同源染色體配對通常發(fā)生在分裂前期 | |
D. | 在分裂中期,中心體發(fā)出星射線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 方框內(nèi)的中間物質(zhì)是丙酮酸 | |
B. | 有氧呼吸過程中,D階段產(chǎn)生能量最多 | |
C. | E表示的物質(zhì)是酒精和二氧化碳 | |
D. | 酵母菌在無氧的條件下可以通過B過程產(chǎn)生乳酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng) | |
B. | 病毒屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體層次 | |
C. | 蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)層次中不包括無機(jī)環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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