13.如圖A、B分別是某植物葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu),以及在其上發(fā)生的反應(yīng);圖C為細(xì)胞中2種細(xì)胞器及其之間的相互關(guān)系; a~f為氣體物質(zhì).請據(jù)圖分析回答有關(guān)問題:
(1)根據(jù)圖B所示反應(yīng),圖B所示的膜是圖C中乙(填“甲”或“乙”)的膜,膜上所示過程能夠釋放大量(填“大量”或“少量”)能量供生物生命活動(dòng)需要.
(2)圖C中可表示氧氣的是a、d、e(填字母).
(3)在黑暗條件下,葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場所有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(4)將一株植物放置于密閉的容器中,用紅外測量儀進(jìn)行測量,測量時(shí)間均為1小時(shí),測定的條件和結(jié)果如圖2所示(數(shù)據(jù)均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測得):由圖2分析可知,影響A點(diǎn)和B點(diǎn)光合速率的因素是溫度和光照強(qiáng)度.在15℃、1klx光照條件下,該植物5小時(shí)光合作用共消耗CO2112mL.A、B兩點(diǎn)的實(shí)際光合作用強(qiáng)度大小關(guān)系是:A小于B.

分析 分析圖示,圖B是線粒體膜結(jié)構(gòu),依據(jù)原理是A是將水分解成[H]和氧氣,為光合作用的光反應(yīng)階段,場所是葉綠體的類囊體膜;B是將氧氣和[H]生成水,為有氧呼吸的第三階段,場所是線粒體內(nèi)膜;圖C中甲為葉綠體,乙為線粒體,a、d、e表示氧氣,b、c、f表示二氧化碳.
圖2中縱座標(biāo)中的數(shù)值為凈光合作用量.求該植物光合作用吸收CO2,這是要求總光合作用量;求該植物在充分光照下1小時(shí)總共積累葡萄糖,這是要求的是凈光合作用量

解答 解:(1)根據(jù)圖B氧氣和[H]生成水,為有氧呼吸的第三階段,圖B所示的膜是圖C中乙線粒體的膜,膜上能夠釋放大量能量供生物生命活動(dòng)需要.
(2)根據(jù)光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣,呼吸作用消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳,判斷出圖C中可表示氧氣的是a、d、e.
(3)在黑暗條件下,葉肉細(xì)胞中只能進(jìn)行呼吸作用,故產(chǎn)生ATP的場所有線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(3)A點(diǎn)和B點(diǎn)改變溫度和光照強(qiáng)度,都會影響光合作用速率,所以影響A點(diǎn)和B點(diǎn)的因素是溫度和光照強(qiáng)度;在150C、lklx光照條件下,植物的光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度,呼吸作用強(qiáng)度是22.4ml,所以該植物5小時(shí)光合作用吸收CO222.4×5=112mL;A點(diǎn)實(shí)際光合作用強(qiáng)度=22.4+11.2=33.6,B點(diǎn)實(shí)際光合作用強(qiáng)度=22.4+22.4=44.8,所以A點(diǎn)實(shí)際光合作用強(qiáng)度小于B點(diǎn)實(shí)際光合作用強(qiáng)度.
故答案為:
(1)乙   大量   
(2)a、d、e
(3)線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)  
(4)溫度和光照強(qiáng)度   112   小于

點(diǎn)評 本題綜合考查了光合作用和呼吸作用的相關(guān)內(nèi)容,提醒學(xué)生關(guān)注圖象與文字之間的有關(guān)信息的閱讀、提取和轉(zhuǎn)換.善于歸納課本中的結(jié)構(gòu)圖,突出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng).能運(yùn)用課本中相關(guān)的知識,快速進(jìn)行知識遷移,根據(jù)具體問題,具體分析,充分利用圖解準(zhǔn)確作答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于生物大分子的敘述,不正確的是( 。
A.蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子
B.核酸是儲存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)合成的生物大分子
C.蛋白質(zhì)、糖原、核糖都是生物大分子
D.多糖、蛋白質(zhì)、DNA等均是由許多單體連接成的多聚體

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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省高三上二模考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖某同學(xué)總結(jié)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的聯(lián)系圖,有些聯(lián)系是錯(cuò)誤的,其中全為錯(cuò)誤聯(lián)系的選項(xiàng)是

A.①⑤⑧ B.①③④ C.⑦⑧ D.⑤⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述,正確的是(  )
A.細(xì)胞板在細(xì)胞有絲分裂末期形成
B.在分裂末期,細(xì)胞膜內(nèi)陷形成兩個(gè)子細(xì)胞
C.同源染色體配對通常發(fā)生在分裂前期
D.在分裂中期,中心體發(fā)出星射線

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖表示細(xì)胞呼吸簡圖,相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.方框內(nèi)的中間物質(zhì)是丙酮酸
B.有氧呼吸過程中,D階段產(chǎn)生能量最多
C.E表示的物質(zhì)是酒精和二氧化碳
D.酵母菌在無氧的條件下可以通過B過程產(chǎn)生乳酸

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖是一種化合物的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖解回答下面的問題:
(1)該化合物的具體名稱是三肽,組成該化合物的基本結(jié)構(gòu)單位是氨基酸.
(2)該化合物的基本連接鍵是肽鍵,是由一個(gè)氨基酸分子的氨基與另一個(gè)氨基酸分子的羧基脫去一分子水形成的.
(3)如果該化合物的相對分子質(zhì)量是a,則組成該化合物的基本單位的平均相對分子質(zhì)量是$\frac{a+36}{3}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次說法正確的是( 。
A.生命系統(tǒng)中各生物體均具有多種組織和系統(tǒng)
B.病毒屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體層次
C.蛋白質(zhì)、核酸不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D.生態(tài)系統(tǒng)層次中不包括無機(jī)環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.據(jù)圖回答下列問題:

(1)此實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路設(shè)法將S型細(xì)菌的DNA與蛋白質(zhì)和多糖等其他物質(zhì)分離開來.
(2)過程②和③表明,將S型細(xì)菌的多糖和蛋白質(zhì)分別與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng),其后代為R型細(xì)菌.
(3)過程④表明,將S型細(xì)菌的DNA與R型活細(xì)菌混合培養(yǎng),少數(shù)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化S型細(xì)菌.
(4)過程⑤表明,轉(zhuǎn)化成的S型細(xì)菌的后代也是有(填“有”或“無”)毒性的S型細(xì)菌.
(5)通過上述實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是主要的遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)嗎?此實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì),但不能證明DNA是“主要”的遺傳物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖示信息回答下列問題:
(1)圖甲中的N是感受器,其神經(jīng)末梢接受刺激后,接受刺激部位的膜外電位變化為正電位→負(fù)電位.
(2)圖乙的2表示突觸小泡,它的形成與高爾基體有關(guān),物質(zhì)3對突觸后膜的作用效果是興奮或抑制.

(3)請?jiān)谶叺姆娇蛑杏眉^畫出乙圖的傳導(dǎo)方向,←并簡述理.乙遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.
(4)假如丙圖中的Y來自甲圖中的A,丙圖中的X來自大腦皮層,當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有興奮作用;但如果大腦皮層發(fā)出的指令對這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有抑制作用,導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng),這又說明一個(gè)反射弧中的低級神經(jīng)中樞要接受高級神經(jīng)中樞的控制.

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