如圖是某種遺傳病的家系圖(顯、隱性用A、a表示),請(qǐng)分析回答.

(1)調(diào)查人體遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率較高的
 
基因遺傳病,Ⅲ7個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行
 
,以防止生出有遺傳病的后代;
(2)可以排除這種病是顯性遺傳病的原因是
 
,若Ⅱ4個(gè)體不帶有此致病基因,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,后代男孩患此病的幾率是
 
,Ⅲ7懷孕后,為了生一個(gè)正常的孩子,應(yīng)進(jìn)行
 
以便確定胎兒是否患病.
(3)若Ⅱ4個(gè)體帶有此致病基因,Ⅲ7是紅綠色盲基因攜帶者,Ⅲ7和Ⅲ10婚配,生下患病孩子的概率是
 
,若兩人生了一個(gè)性染色體為XXY的色盲男孩,則產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是
 
(填Ⅲ7或Ⅲ10)在減數(shù)分裂時(shí),產(chǎn)生了基因型為
 
的異常配子.
考點(diǎn):伴性遺傳,人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防,常見(jiàn)的人類遺傳病
專題:
分析:分析系譜圖:Ⅱ3和Ⅱ4均正常,但他們卻有一個(gè)患病的兒子,即“無(wú)中生有為隱性”,說(shuō)明該病是隱性遺傳。ㄓ肁、a表示),可能是常染色體隱性遺傳病,也可能是伴X染色體隱性遺傳病,可根據(jù)題中條件再作具體判斷.
解答: 解:(1)為了便于調(diào)查和統(tǒng)計(jì),調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病進(jìn)行調(diào)查;為了防止生出有該遺傳病的后代,Ⅲ7號(hào)個(gè)體婚前應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢.
(2)根據(jù)題意分析已知,Ⅱ3和Ⅱ4均正常,但他們卻有一個(gè)患病的兒子III8,所以該病是隱性遺傳病.若Ⅱ4號(hào)個(gè)體不帶有此致病基因,則該病為伴X染色體隱性遺傳病,Ⅲ7的基因型及概率為
1
2
XAXa、
1
2
XAXA,Ⅲ10的基因型為XAY,他們后代男孩中患此病的幾率是
1
2
×
1
2
=
1
4
,他們的女兒肯定正常,兒子可能患病,所以后代胎兒應(yīng)該進(jìn)行性別鑒定.
(2)若Ⅱ4號(hào)個(gè)體帶有此致病基因,則該病為常染色體隱性遺傳。7還是紅綠色盲基因攜帶者(用B、b表示),則其基因型及概率為
1
3
AAXBXb、
2
3
AaXBXb,Ⅲ10的基因型為AaXBY,他們婚配后生下正常孩子的機(jī)率是(
1
3
+
2
3
×
3
4
)×
3
4
=
5
8
,所以他們生下患病孩子的概率為1-
5
8
=
3
8
.若兩人生了一個(gè)性染色體為XXY的色盲男孩,說(shuō)明兩個(gè)X都來(lái)自于Ⅲ7,給后代提供了兩個(gè)X染色體上的致病基因,其病因是Ⅲ7個(gè)體產(chǎn)生配子時(shí),在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中發(fā)生異常,產(chǎn)生了基因型為XbXb的異常配子.
故答案是:
(1)單 遺傳咨詢
(2)Ⅱ3和Ⅱ4均正常,但他們卻有一個(gè)患病的兒子III8
1
4
     性別鑒定
(3)
3
8
7 XbXb
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查基因分離定律、基因自由組合定律、伴性遺傳和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的理解應(yīng)用能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容和計(jì)算能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng),請(qǐng)回答下列與細(xì)胞相關(guān)的問(wèn)題.
(1)生命系統(tǒng)有多個(gè)結(jié)構(gòu)層次,除細(xì)胞之外植物個(gè)體水平以下的結(jié)構(gòu)層次還有
 
,陽(yáng)澄湖中的全部大閘蟹對(duì)應(yīng)的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是
 

(2)用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞,在低倍鏡下清楚觀察到視野的左下方有三個(gè)小的結(jié)構(gòu),為看清是否是細(xì)胞,應(yīng)先向
 
(方向)移動(dòng)裝片將物像移至視野中央,換用高倍物鏡,觀察并用
 
調(diào)焦.
(3)細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
 
;細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中不斷完善,原學(xué)說(shuō)中的“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”,經(jīng)修正后的正確論述是
 

(4)用質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)可鑒定細(xì)胞的生活狀況(是死細(xì)胞還是活細(xì)胞),由于干種子細(xì)胞中不存在大液泡,我們可以用
 
法鑒定,該方法運(yùn)用了細(xì)胞膜的
 
(特性).
(5)在提取的細(xì)胞膜中加入
 
,如果產(chǎn)生紫色反應(yīng),即可以證明細(xì)胞膜成分中含有蛋白質(zhì).若將細(xì)胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中,經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢,下列能正確反應(yīng)其分布的圖是
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

發(fā)生在哺乳動(dòng)物消化道的某項(xiàng)化學(xué)反應(yīng)的示意圖.圖中的y最可能表示( 。
A、蛋白酶B、淀粉酶
C、脂肪酶D、麥芽糖酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是研究滲透作用的裝置圖,請(qǐng)根據(jù)探究的主題和要求完善相關(guān)實(shí)驗(yàn).材料:清水、不同濃度的蔗糖溶液、紗布等.
(1)在裝置A的基礎(chǔ)上,完善滲透裝置.
 

(2)若要驗(yàn)證滲透作用的發(fā)生條件之一是必須具有半透膜,應(yīng)如何設(shè)計(jì)?根據(jù)什么現(xiàn)象判斷?
 

(3)若要驗(yàn)證發(fā)生滲透作用的條件之一是必須存在濃度差,又將如何設(shè)計(jì)?
 

(4)有兩種不同濃度的蔗糖溶液(M和N),請(qǐng)用兩種實(shí)驗(yàn)方案比較其濃度高低.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某同學(xué)設(shè)計(jì)的土壤小動(dòng)物收集器,下列有關(guān)敘述中,正確的是( 。
A、該收集器設(shè)計(jì)的原理之一是土壤動(dòng)物具有趨暗、趨濕的習(xí)性
B、利用該裝置可以收集到全部土壤小動(dòng)物,保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確
C、在放置土樣時(shí)最好讓土樣充滿漏斗
D、利用該收集器進(jìn)行土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查的方法屬于樣方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在園藝上應(yīng)用生長(zhǎng)素處理植物取得效果不正確的是(  )
A、獲得無(wú)子果實(shí)
B、促進(jìn)果實(shí)成熟
C、處理扦插的枝條生根
D、除殺田間的雙子葉植物雜草

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

巨桉具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,人們?cè)诰掼袢斯ち窒峦瑫r(shí)種植菊苣.巨桉落葉在分解過(guò)程中會(huì)釋放出某些小分子有機(jī)物.為研究這些物質(zhì)對(duì)菊苣幼苗生長(zhǎng)的影響,科研人員采集新鮮凋落的巨桉樹葉,與土壤混合后置于花盆中,將菊苣種子播種其中,出苗一段時(shí)間后測(cè)定菊苣各項(xiàng)生長(zhǎng)指標(biāo),結(jié)果見(jiàn)下表.
分組落葉含量
(g/盆)
植株干重
(g/10株)
光合色素含量
(mg/g)
凈光合速率
(μmolCO2/m2/s)
RuBP形成三碳酸效率
(μmolCO2/m2/s)
對(duì)照組07.782.749.770.040
實(shí)驗(yàn)組1303.602.287.960.040
實(shí)驗(yàn)組2901.141.204.760.028
(1)科研人員在一批菊苣幼苗中發(fā)現(xiàn)了一株葉黃素缺失突變體.將其葉片進(jìn)行紅光照射的光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析(從上至下).與對(duì)照組葉片相比,實(shí)驗(yàn)組葉片的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:光吸收差異
 
(填“顯著”或“不顯著”),色素條帶中缺少
 
(從上到下第幾條).
(2)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比,菊苣幼苗的凈光合速率降低.其原因是在巨桉落葉含量低時(shí),其釋放的某些小分子有機(jī)物使
 
減少,直接導(dǎo)致
 
減弱;在巨桉落葉含量高時(shí),這些小分子有機(jī)物還能使
 
下降,導(dǎo)致植物對(duì)
 
的利用下降.
(3)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,巨桉落葉分解釋放的某些小分子有機(jī)物對(duì)菊苣幼苗的光合作用具有
 
作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)據(jù)題回答以下問(wèn)題:

(1)科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),將番茄培養(yǎng)在含Mg2+、Ca2+和SiO44-的培養(yǎng)液中,一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度如圖1.營(yíng)養(yǎng)液中的無(wú)機(jī)鹽離子通過(guò)
 
方式進(jìn)入番茄細(xì)胞內(nèi),吸收結(jié)果表明番茄對(duì)SiO44-的吸收較少,而對(duì)另外離子的吸收較多,這一差異與根細(xì)胞膜上
 
有關(guān).
(2)如圖2表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)部分代謝過(guò)程,甲~丁表示物質(zhì),①~⑤表示過(guò)程. ①~⑤表示的過(guò)程中能夠?yàn)榉鸭?xì)胞吸收K+、NO3-等礦質(zhì)離子提供ATP的過(guò)程包括
 
(填數(shù)字標(biāo)號(hào)),
(3)番茄有氧呼吸(以葡萄糖為呼吸底物)產(chǎn)生的[H]來(lái)自化合物
 

(4)如圖所示為某生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)水綿光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖(圖3,溶液A可維持CO2濃度恒定)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果(圖4).整個(gè)實(shí)驗(yàn)在25℃恒溫環(huán)境中進(jìn)行,實(shí)驗(yàn)過(guò)程水綿呼吸作用強(qiáng)度不變.據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

①本實(shí)驗(yàn)中25℃恒溫屬于
 
變量.
②當(dāng)測(cè)定圖4中A點(diǎn)數(shù)據(jù)時(shí),圖3裝置的處理方式為
 

③若將培養(yǎng)皿中水綿的量增加一倍再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)位置將會(huì)
 
;若向培養(yǎng)皿中加入好氧細(xì)菌再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),則B點(diǎn)位置將會(huì)
 
.(本小題選填“左移”、“右移”或“不變”)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體白細(xì)胞能吞噬入侵的細(xì)菌、細(xì)胞碎片及衰老的紅細(xì)胞等,這是細(xì)胞的(  )
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、擴(kuò)散作用
C、滲透作用D、胞吞

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同步練習(xí)冊(cè)答案