A、該種子細胞無氧呼吸時既可產生酒精又可產生乳酸 |
B、該種子細胞不僅可以有氧呼吸也可以無氧呼吸 |
C、種子呼吸過程既可產生水,又需要水參與 |
D、水稻種子在發(fā)芽過程中有機物的總量減少種類增加 |
酶 |
酶 |
酶 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、酵母菌只進行無氧呼吸不進行有氧呼吸 | ||
B、用于無氧呼吸的葡萄糖的比例是
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C、酵母菌有氧呼吸消耗9mol氧氣 | ||
D、有氧呼吸與無氧呼吸釋放能量的比例是1:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在低溫下耐冷菌參與新陳代謝的酶仍具有較高的催化活性 |
B、在北方寒冷地區(qū)的水土中取樣,相對較容易分離出耐冷菌 |
C、探究耐冷菌生活的最適溫度,自變量應為溫度,無關變量應相同且適宜 |
D、分離純化細菌時使用過的培養(yǎng)基及培養(yǎng)物必須經過消毒處理后才能丟棄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、肝臟干細胞分化成肝臟細胞的過程體現(xiàn)了體細胞的全能性 |
B、各種組織干細胞分化成不同組織細胞是遺傳信息執(zhí)行情況不同 |
C、造血干細胞分化成紅細胞、白細胞等的過程是不可逆的 |
D、胚胎干細胞有細胞周期,神經干細胞分化成的神經細胞沒有細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | ||
B、由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為
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C、流入初級消費者的能量為(A2+B2+C2+D2) | ||
D、圖解表明能量流動的特點是單向流動、逐級遞減 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模型可用來解釋能量金字塔 |
B、研究生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,一般在群體水平上 |
C、模型中的“能量輸人”就是指捕食者的捕食 |
D、模型中的“能量散失”主要指呼吸作用散失的能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果摘除甲圖中的部位①,則②處生長素濃度處于10-6mol?L-1-10-2mol?L-1 |
B、如果生長素的雙重性與植物體內的某種抑制性物質有關,則d處的該抑制性物質濃度應高于b處 |
C、根尖產生的細胞分裂素可運至①-⑥處 |
D、若給予該植物右側光照,則③、④側生長素濃度可分別用乙圖g、c點表示 |
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