如圖是人體體液調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖中結(jié)構(gòu)Ⅰ中的細(xì)胞具有神經(jīng)調(diào)節(jié)與內(nèi)分泌雙重功能,則結(jié)構(gòu)Ⅱ是
 

(2)若物質(zhì)D是甲狀腺激素,碘131攝入后,可富集在甲狀腺中導(dǎo)致甲狀腺細(xì)胞癌變,其根本原因是
 
的結(jié)果.另一方面,由于甲狀腺破壞而不能產(chǎn)生甲狀腺素等激素,引起圖中的
 
大量分泌出另一激素也能促發(fā)甲狀腺細(xì)胞癌變.
(3)若細(xì)胞丁是腎小管的上皮細(xì)胞,大量食用食鹽后某種激素影響細(xì)胞丁對(duì)水分的吸收作用,則該激素可能是圖中編號(hào)
 
;產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞是圖中的
 

(4)若細(xì)胞丁是精原細(xì)胞,則物質(zhì)A、D依次是
 
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:下丘腦屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng),是機(jī)體穩(wěn)態(tài)的重要的調(diào)節(jié)中樞,同時(shí)下丘腦的某些神經(jīng)細(xì)胞還能分泌相關(guān)激素,是內(nèi)分泌系統(tǒng)的總樞紐.
分析圖解:根據(jù)激素的分解調(diào)節(jié)過程可知,圖1中結(jié)構(gòu)Ⅰ可以表示下丘腦,下丘腦可以分泌促××激素釋放激素,也可是分泌抗利尿激素;結(jié)構(gòu)Ⅱ可以表示垂體,垂體可以分泌促××激素和生長(zhǎng)激素.
解答: 解:(1)下丘腦神經(jīng)細(xì)胞具有神經(jīng)調(diào)節(jié)與內(nèi)分泌雙重功能,如果結(jié)構(gòu)Ⅰ是下丘腦,則下丘腦分泌的促××激素釋放激素就會(huì)作用于垂體(結(jié)構(gòu)Ⅱ).
(2)若物質(zhì)D是甲狀腺激素,碘131攝入后,可富集在甲狀腺中導(dǎo)致甲狀腺細(xì)胞癌變,其根本原因是基因突變的結(jié)果.另一方面,由于甲狀腺破壞而不能產(chǎn)生甲狀腺素等激素,引起圖中的細(xì)胞庚大量分泌出另一激素也能促發(fā)甲狀腺細(xì)胞癌變.
(3)若細(xì)胞丁是腎小管的上皮細(xì)胞,抗利尿激素能夠促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,該激素是由下丘腦合成并分泌,由垂體釋放,可能是圖中編號(hào)E;產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞是圖中的細(xì)胞戊下丘腦細(xì)胞,當(dāng)血漿濃度滲透壓升高時(shí),抗利尿激素合成量增加.
(4)由于雄性激素能夠促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成,因此若細(xì)胞丁是精原細(xì)胞,則下丘腦會(huì)分泌促雄性激素釋放素(物質(zhì)A)作用于垂體,垂體分泌促雄性激素作用于睪丸,睪丸會(huì)分泌雄性激素(物質(zhì)D)促進(jìn)精原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞.
故答案為:
(1)垂體
(2)基因突變  細(xì)胞庚
(3)物質(zhì)E   細(xì)胞戊
(4)促性腺激素釋放激素  雄激素(睪酮)
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等方面的知識(shí),具有一定的難度,意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和綜合分析能力.考生要能夠識(shí)記下丘腦的生理功能;識(shí)記激素分級(jí)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí);識(shí)記抗利尿激素的合成分泌場(chǎng)所和釋放場(chǎng)所.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)室做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)研究,下列相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、與纖維母細(xì)胞相比,經(jīng)過程①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低
B、肝細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、上皮細(xì)胞中基因組成相同,mRNA有的相同,有的不同
C、過程②是誘導(dǎo)干細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
D、上述細(xì)胞中具有細(xì)胞周期的是纖維母細(xì)胞、干細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功能減退,臨床上通過靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素后測(cè)定血清中促甲狀腺激素濃度變化,可鑒別病變的部位.甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下,當(dāng)給三人分別注射適量的促甲狀腺激素釋放激素,注射前30min和注射后30min分別測(cè)定每個(gè)人的促甲狀腺激素濃度,測(cè)定結(jié)果與健康人的對(duì)比情況如下表.
促甲狀腺激素濃度(mu/L)
注射前注射后
健康人<1010~40
<1010~40
10~40>40
<10<10
注射促甲狀腺激素釋放激素前后,三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同,由此可以推測(cè)甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,細(xì)胞可產(chǎn)生并釋放物質(zhì)A,物質(zhì)A可以與物質(zhì)B特異性結(jié)合.請(qǐng)據(jù)圖回答問題.
(1)若物質(zhì)B為抗原,物質(zhì)A為
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 
.該細(xì)胞名稱為
 
,它可能是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的.請(qǐng)用圖中數(shù)字和箭頭表示與物質(zhì)A合成、運(yùn)輸、釋放直接相關(guān)的細(xì)胞器
 
.(用圖中數(shù)字表示)
(2)若物質(zhì)A為神經(jīng)遞質(zhì),B是
 
,物質(zhì)A釋放過程對(duì)載體和能量的需求情況是
 

(3)若物質(zhì)A為促甲狀腺激素釋放激素,則B位于
 
細(xì)胞上.
(4)圖中含有P元素的結(jié)構(gòu)包括
 
(用圖中數(shù)字表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義.為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗,研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:
(1)制備疫苗:
將純化的某種病毒在特定的
 
培養(yǎng)基中培養(yǎng)、增殖.收獲病毒后用滅活劑殺死,但要確保滅活病毒的抗原性物質(zhì)不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別.這樣得到的
 
即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗.
(2)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力:
①實(shí)驗(yàn)原理:通過接種疫苗,滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞,使之增殖、分化形成漿細(xì)胞,并產(chǎn)生相應(yīng)的
 
;當(dāng)
 
病毒再次入侵時(shí),機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng),特異性免疫反應(yīng)包括
 
 

②實(shí)驗(yàn)過程:將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組,每組若干只動(dòng)物.
對(duì)照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再
 

實(shí)驗(yàn)組的處理:接種
 
,一段時(shí)間后再接種病毒.
為確定該疫苗的有效濃度,不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種
 
的疫苗.
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率.
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體.則實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比發(fā)病率
 
、存活率
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀分析下列材料,回答有關(guān)動(dòng)、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問題.

(1)圖1表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,當(dāng)血糖濃度降低時(shí),激素①分泌量增加,請(qǐng)根據(jù)材料分析:
①1889年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)摘除狗的胰臟后會(huì)出現(xiàn)糖尿病癥狀,因此,他們提出胰臟是分泌“抗糖尿病物質(zhì)”的器官.同時(shí)有人發(fā)現(xiàn)阻斷動(dòng)物的胰腺導(dǎo)管后,其腺泡組織變性,胰島不變化,也不產(chǎn)生糖尿病癥狀.該現(xiàn)象說明
 

②進(jìn)食后半小時(shí),圖中的激素②分泌增加,該激素是由圖中的
 
分泌的.
(2)圖2表示下丘腦和垂體在人體分泌活動(dòng)中重要的調(diào)節(jié)作用.請(qǐng)根據(jù)材料分析:
①由圖可知,垂體釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓
 
,①~⑤過程中屬于負(fù)反饋的是
 

②如果用激素c飼喂小白鼠,再放入密閉容器中,其對(duì)缺氧的敏感性將
 

(3)此表是不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(表中a為清水b~f為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液),請(qǐng)根據(jù)材料分析:
組別abcdef
平均株高(cm )162038514224
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜生長(zhǎng)具有兩重性
 
.理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種病毒先后兩次感染人體后,人體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖與患病程度之間關(guān)系的曲線變化圖.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在a、b、c曲線中,表示病毒增殖的曲線是
 
,表示抗體產(chǎn)生的曲線是
 

(2)由曲線變化特點(diǎn)看出,再次感染該病毒比初次感染時(shí)體內(nèi)抗體水平產(chǎn)生明顯
 
,而且出現(xiàn)抗體的時(shí)間
 

(3)如果在初次感染前一周給人體注射過相應(yīng)的疫苗,結(jié)果在其感染后未有明顯病癥出現(xiàn),原因是人體內(nèi)
 

(4)請(qǐng)?jiān)谏蠄D乙中畫出(3)題感染病毒后人體內(nèi)抗體產(chǎn)生與病毒增殖關(guān)系的曲線圖.
(5)當(dāng)禽類被禽流感病毒感染后,首先會(huì)通過
 
免疫作用阻止病毒通過血液循環(huán)而散播,然后通過
 
免疫作用來消滅已侵入細(xì)胞內(nèi)部的病毒.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)過程示意圖,a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)當(dāng)血糖變化時(shí),通過②途徑使b分泌量增加,b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進(jìn)肝細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和脂肪細(xì)胞等
 
.人體血糖能維持相對(duì)穩(wěn)定與激素a、b之間具有
 
有關(guān).
(2)利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗(yàn)證a能通過③途徑促進(jìn)b分泌的實(shí)驗(yàn)方案是:第一步用高糖的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞,一段時(shí)間后過濾得到細(xì)胞和濾液;第二步取第一步得到的適量濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞;一段時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中b的含量.該實(shí)驗(yàn)方案的錯(cuò)誤有:
第一步
 

第二步
 

(3)Ⅰ型糖尿病即胰島素依賴性糖尿。虏≡蚴且葝uB細(xì)胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒的
 
類似,柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生異常免疫應(yīng)答,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞損傷,患者體內(nèi)可檢出抗
 
抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論作出的正確判斷是(  )
A、對(duì)所有的物種來說,地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
B、種群基因頻率發(fā)生定向改變就意味著形成了新物種
C、基因突變、基因重組和自然選擇是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D、生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生變化的過程

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同步練習(xí)冊(cè)答案