閱讀分析下列材料,回答有關(guān)動(dòng)、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題.

(1)圖1表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系,當(dāng)血糖濃度降低時(shí),激素①分泌量增加,請(qǐng)根據(jù)材料分析:
①1889年科學(xué)家發(fā)現(xiàn)摘除狗的胰臟后會(huì)出現(xiàn)糖尿病癥狀,因此,他們提出胰臟是分泌“抗糖尿病物質(zhì)”的器官.同時(shí)有人發(fā)現(xiàn)阻斷動(dòng)物的胰腺導(dǎo)管后,其腺泡組織變性,胰島不變化,也不產(chǎn)生糖尿病癥狀.該現(xiàn)象說(shuō)明
 

②進(jìn)食后半小時(shí),圖中的激素②分泌增加,該激素是由圖中的
 
分泌的.
(2)圖2表示下丘腦和垂體在人體分泌活動(dòng)中重要的調(diào)節(jié)作用.請(qǐng)根據(jù)材料分析:
①由圖可知,垂體釋放的抗利尿激素的主要功能是使血漿滲透壓
 
,①~⑤過(guò)程中屬于負(fù)反饋的是
 

②如果用激素c飼喂小白鼠,再放入密閉容器中,其對(duì)缺氧的敏感性將
 

(3)此表是不同濃度的油菜素內(nèi)酯水溶液對(duì)芹菜幼苗生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(表中a為清水b~f為濃度由低到高的五種油菜素內(nèi)酯水溶液),請(qǐng)根據(jù)材料分析:
組別abcdef
平均株高(cm )162038514224
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能否說(shuō)明油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜生長(zhǎng)具有兩重性
 
.理由是
 
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、在血糖調(diào)節(jié)的過(guò)程中,激素①是胰高血糖素,激素②是胰島素.
胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的,它主要通過(guò)抑制肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞氧化分解、促進(jìn)合成糖原和轉(zhuǎn)化成非糖物質(zhì)等方式來(lái)降低血糖;而胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素主要通過(guò)促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化來(lái)升高血糖.
2、據(jù)圖分析,a表示生長(zhǎng)激素,b表示促甲狀腺激素,c表示甲狀腺激素.
下丘腦可以分泌②促甲狀腺激素釋放激素,該激素能夠促進(jìn)垂體釋放③促甲狀腺激素,該激素又能促進(jìn)甲狀腺分泌c甲狀腺激素;但是當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),甲狀腺激素又能夠抑制④下丘腦和⑤垂體的分泌.
3、比較促進(jìn)還是抑制關(guān)鍵要與空白對(duì)照作比較.
解答: 解:(1)①圖中看出,胰臟包括胰腺和腺泡兩部分,摘除狗的胰臟后會(huì)出現(xiàn)糖尿病癥狀,而結(jié)扎動(dòng)物腺泡組織也不產(chǎn)生糖尿病癥狀.該現(xiàn)象說(shuō)明糖尿病的產(chǎn)生與胰島有關(guān),而與腺泡無(wú)關(guān).
②由于胰高血糖素能夠促進(jìn)肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化來(lái)升高血糖,因此該激素的靶器官為肝臟,因此圖中激素①為胰高血糖素,激素②為胰島素.飯后半小時(shí),血糖將升高,因此圖中的激素②(胰島素)將分泌增加,該激素是由圖中的B細(xì)胞分泌的.
(2)①由圖可知,垂體釋放的①抗利尿激素,能促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,使血漿滲透壓降低;當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌,因此①~⑤過(guò)程中屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是④和⑤.
②用甲狀腺激素飼喂小白鼠,新陳代謝速率增加,則耗氧量增加,缺氧的敏感性將提高.
(3)b~f組平均株高均超過(guò)a清水組,說(shuō)明b~f各種濃度均有促進(jìn)作用,沒(méi)體現(xiàn)抑制作用,所以不能體現(xiàn)油菜素內(nèi)酯對(duì)芹菜生長(zhǎng)具有兩重性.
故答案為:
(1)①糖尿病的產(chǎn)生與胰島有關(guān),而與腺泡無(wú)關(guān)   ②(胰島)B細(xì)胞
(2)①降低     ④和⑤
②提高
(3)否    該實(shí)驗(yàn)結(jié)果只表明b~f各種濃度均有促進(jìn)作用,沒(méi)體現(xiàn)抑制作用
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和從題干中獲取有效信息的能力,難度適中.考生識(shí)記胰島素和胰高血糖素的生理作用,能夠通過(guò)它們的生理作用判斷圖中激素①和激素②名稱.另外能夠識(shí)記水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是從一種生物體內(nèi)獲得的某個(gè)細(xì)胞的示意圖,下列描述中不正確的是( 。
A、在顯微鏡下可觀察到該細(xì)胞的染色體、紡錘體及赤道板
B、該圖所示的細(xì)胞分裂時(shí)期過(guò)后,姐妹染色單體將會(huì)分開(kāi)
C、該圖所示的細(xì)胞為有絲分裂中期
D、此時(shí)該細(xì)胞中含有4個(gè)染色體,8個(gè)DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的聯(lián)系,圖乙是一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中幾個(gè)種群數(shù)量變化的曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)碳元素從A→E的流動(dòng)形式是
 

(2)用字母和箭頭表示出圖甲中的食物鏈:
 

(3)圖乙中,若消耗植物10000kg,位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增加
 
kg.
(4)圖甲中流入D的總能量小于F獲得的總能量,主要原因是F獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被
 
所利用.
(5)圖甲中能表示分解者的是
 
(用圖中字母表示),圖乙中的②相當(dāng)于圖甲中的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某多肽物質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖解,根據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中A表示
 
,B表示
 
,D表示
 

(2)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)水分子而形成的,這種反應(yīng)叫做
 

(3)圖中有
 
個(gè)肽鍵,由
 
種氨基酸組成.
(4)該化合物水解成氨基酸的過(guò)程中需要
 
個(gè)水分子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體體液調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)回答:

(1)圖中結(jié)構(gòu)Ⅰ中的細(xì)胞具有神經(jīng)調(diào)節(jié)與內(nèi)分泌雙重功能,則結(jié)構(gòu)Ⅱ是
 

(2)若物質(zhì)D是甲狀腺激素,碘131攝入后,可富集在甲狀腺中導(dǎo)致甲狀腺細(xì)胞癌變,其根本原因是
 
的結(jié)果.另一方面,由于甲狀腺破壞而不能產(chǎn)生甲狀腺素等激素,引起圖中的
 
大量分泌出另一激素也能促發(fā)甲狀腺細(xì)胞癌變.
(3)若細(xì)胞丁是腎小管的上皮細(xì)胞,大量食用食鹽后某種激素影響細(xì)胞丁對(duì)水分的吸收作用,則該激素可能是圖中編號(hào)
 
;產(chǎn)生該物質(zhì)的細(xì)胞是圖中的
 

(4)若細(xì)胞丁是精原細(xì)胞,則物質(zhì)A、D依次是
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的流動(dòng)方向,請(qǐng)據(jù)圖回答下列(1)至(3)題:

(1)科學(xué)家克里克將圖中①②③所示的遺傳信息的流動(dòng)規(guī)律命名為
 
法則.過(guò)程①發(fā)生在有絲分裂的間期和
 
前的間期.在過(guò)程①中如果出現(xiàn)了DNA若干個(gè)堿基對(duì)的增添從而導(dǎo)致生物性狀改變,這種DNA的變化稱為
 
,它可以為生物進(jìn)化提供
 

(2)過(guò)程②稱為
 
,催化該過(guò)程的酶是
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 
.已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 

(3)a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是
 
.一個(gè)mRNA上連接多個(gè)核糖體叫做多聚核糖體,多聚核糖體形成的生物學(xué)意義是
 

(4)某研究小組在“調(diào)查人群中的遺傳病”活動(dòng)中,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并繪制了某家族遺傳病系譜圖(圖乙),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
①Ⅱ-5和Ⅱ-6婚配,后代中出現(xiàn)紅綠色盲癥男孩的可能性是
 
(請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示).如果他們不幸生育了一個(gè)21三體綜合征患兒,原因可能是在減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞時(shí),一方的21號(hào)同源染色體不能
 
,從而產(chǎn)生異常的配子并完成了受精作用.
②苯丙酮尿癥的病因是患者體細(xì)胞中缺少一種酶,致使體內(nèi)的苯丙氨酸不能沿正常途徑轉(zhuǎn)變成酪氨酸,而轉(zhuǎn)變成了苯丙酮酸.此實(shí)例說(shuō)明,基因控制性狀的方式之一是基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制
 
過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀.若該酶含有a個(gè)氨基酸,則控制此酶合成的基因中至少有
 
個(gè)堿基對(duì).
③調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在當(dāng)?shù)氐呐哉H酥,紅綠色盲基因攜帶者約占10%,則在Ⅱ-3和Ⅱ-4的后代中,出現(xiàn)苯丙酮尿癥和紅綠色盲癥兩病兼患的幾率是
 
(請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵,有同學(xué)認(rèn)為是氧氣抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸,也有同學(xué)認(rèn)為是有氧呼吸產(chǎn)生ATP抑制了酵母菌的無(wú)氧呼吸.請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn):
(1)供選的實(shí)驗(yàn)試劑:5%葡萄糖溶液、酵母菌細(xì)胞(試劑1)、酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液(試劑2)、酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、ATP溶液、蒸餾水.
(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①取錐形瓶完成如上裝置三套,依次編號(hào)為A、B、C.1號(hào)錐形瓶中都加10%的NaOH溶液,3號(hào)錐形瓶中都加澄清的石灰水.
②A裝置2號(hào)錐形瓶中加入:1OmL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水;B裝置2號(hào)錐形瓶中加入:
 
;C裝置2號(hào)錐形瓶中加入:10mL的試劑2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸餾水;
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入N25min,目的是
 
,再將三套裝置分別處理:A、B裝置持續(xù)通入N2,C裝置通入
 

④將三套裝置放在溫度適宜(25?350C)的相同條件下培養(yǎng)相同時(shí)間(8?10h).
⑤觀察
 
,判斷是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
①若A裝置變渾濁,B裝置不變渾濁,C裝置變渾濁,則
 
;
②若
 
則酵母菌無(wú)氧呼吸受氧氣抑制,不受ATP抑制;
③若
 
則酵母菌無(wú)氧呼吸受ATP抑制,也受氧氣抑制;
④若
 
則酵母菌無(wú)氧呼吸不受ATP抑制,不受氧氣抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種雌雄異株(XY型)的二倍體高等植物,控制株色(A、a)和葉形(B、b)兩對(duì)性狀的基因獨(dú)立遺傳,其中一對(duì)基因位于X染色體上.缺失一條常染色體的植株仍能正常生存和繁殖,缺失一條常染色體的雌雄配子成活率極低且相等,缺失一對(duì)常染色體的植株不能成活.現(xiàn)有都缺失1條常染色體的純合植株雜交.結(jié)果如圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)控制葉形的基因位于
 
染色體上,親本的基因型是
 

(2)子一代中極少數(shù)紫色植株的基因型是
 
,理論上綠色寬葉和綠色窄葉植株的數(shù)量比為
 
,這兩種植株中是否存在染色體缺失的個(gè)體?
 

(3)若上圖親本中只有一方缺失了一條常染色體,請(qǐng)利用上圖雜交實(shí)驗(yàn)作出正確的判斷.
若子代
 
,則親本中雌性植株缺失了一條常染色體;
若子代
 
,則親本中雄性植株缺失了一條常染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

古詩(shī)句“種豆南山下,草盛豆苗稀”反映的種間關(guān)系是(  )
A、共生B、寄生C、競(jìng)爭(zhēng)D、捕食

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同步練習(xí)冊(cè)答案