用于動(dòng)物細(xì)胞核移植的受體細(xì)胞一般選用( 。
A、受精卵
B、減數(shù)第一次分裂時(shí)期的卵母細(xì)胞
C、傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞
D、減數(shù)第二次分裂時(shí)期的卵母細(xì)胞
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)
專題:
分析:1、動(dòng)物核移植是指將動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核移入一個(gè)去掉細(xì)胞核的卵母細(xì)胞中,使其重組并發(fā)育成一個(gè)新的胚胎,這個(gè)新的胚胎最終發(fā)育為動(dòng)物個(gè)體(克隆動(dòng)物).
2、核移植時(shí)一般都選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞,因?yàn)檎<?xì)胞在傳代10代以內(nèi)時(shí)能保持細(xì)胞正常的二倍體核型.
解答: 解:1、10代以后的細(xì)胞遺傳物質(zhì)可能發(fā)生突變(或保證供體細(xì)胞正常的遺傳基礎(chǔ)),因此一般選用傳代10代以內(nèi)的細(xì)胞應(yīng)用于核移植的供體細(xì)胞;
2、用于核移植的受體細(xì)胞是處于減數(shù)分裂第二次分裂中期的次級(jí)卵母細(xì)胞.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查克隆技術(shù)的應(yīng)用,難度中等,理解克隆技術(shù)的實(shí)質(zhì)是無(wú)性繁殖,從而理解克隆技術(shù)不能改變動(dòng)物的基因型.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于自由組合定律的實(shí)質(zhì)說(shuō)法正確的是( 。
A、不同性狀的組合
B、雌雄配子的隨即結(jié)合
C、非同源染色體上的非等位基因
D、所有非等位基因的自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在尋找人類的缺陷基因時(shí),常常需要得到有患病史的某些近親結(jié)婚家族的系譜進(jìn)行功能基因定位.科學(xué)家在一個(gè)小島的居民中,找到了引起藍(lán)色盲的基因.該島約有44%的居民為藍(lán)色盲基因的攜帶者.在世界范圍內(nèi),則是每50000人中有一名藍(lán)色盲患者.如圖為該島某家族系譜圖,若個(gè)體Ⅳ14與該島某表現(xiàn)型正常的男性結(jié)婚,預(yù)測(cè)他們后代患藍(lán)色盲的幾率是( 。
A、44%B、22%
C、11%D、25%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

《齊民要術(shù)》中,要求栽種農(nóng)作物要“正其行,通其風(fēng)”,原理是( 。
A、確保通風(fēng)透光,從而有利于提高光合作用的效率
B、通風(fēng)降溫,可以減少農(nóng)作物的蒸騰作用
C、可以增強(qiáng)農(nóng)作物的抗性
D、增強(qiáng)農(nóng)作物的蒸騰作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組為了探究溫度對(duì)植物有機(jī)物積累速度的影響,做了如下的探究實(shí)驗(yàn):
(一)從水稻植株受光面積相近的葉切取若干葉面積為1cm2的葉圓片.
(二)取5片葉圓片烘干稱重,結(jié)果分別為5.8、5.9、6.1、6.4、5.8(單位:mg).
(三)相同時(shí)間里,取15片葉圓片,均分成3組,分別放置在15℃、25℃、35℃、三個(gè)溫度條件下暗處理0.5小時(shí);取另外15片葉圓片,均分成3組,分別放置在上述三個(gè)溫度條件下適宜光照環(huán)境中0.5小時(shí).
(四)上述0.5小時(shí)處理后烘干上述30片葉圓片,并稱重,結(jié)果見下表:(單位:mg)
15℃25℃35℃
暗處理4.14.34.64.34.23.73.33.83.93.32.82.52.32.72.2
光處理8.38.18.18.28.39.58.98.79.19.89.810.19.910.39.9
(1)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算,15℃時(shí)呼吸速率為
 
mg/cm2.h(用有機(jī)物的消耗量來(lái)表示);光照強(qiáng)度適宜,35℃時(shí)植物光合作用制造有機(jī)物的速率為
 
mg/cm2.h.
(2)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),溫室栽培作物要獲得高產(chǎn)量,可采取的環(huán)境溫度控制措施是:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

欲觀察細(xì)胞減數(shù)分裂的過(guò)程,下列可選用的材料是( 。
A、百合花藥B、馬蛔蟲受精卵
C、蝗蟲的精子D、蛙的血液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為植物組織培養(yǎng)過(guò)程流程圖解,以下相關(guān)敘述中不正確的是( 。
A、上述過(guò)程中脫分化發(fā)生在b步驟形成愈傷組織,此過(guò)程中植物激素發(fā)揮了重要作用
B、再分化發(fā)生在d步驟,是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程
C、從葉組織塊到種苗形成的過(guò)程說(shuō)明番茄葉片細(xì)胞具有全能性
D、人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題,由此長(zhǎng)成的植株可能是雜合子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠藻和藍(lán)藻等藻類是廣東鯪魚及小蝦的食物來(lái)源,其中小蝦也是鯪魚的食物.圖甲表示綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH>8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異,圖乙表示不同體長(zhǎng)鯪魚的食性比例.

(1)藻毒素中含有某種神經(jīng)毒素,能抑制神經(jīng)系統(tǒng)功能,該物質(zhì)能夠與
 
上的受體結(jié)合導(dǎo)致“神經(jīng)麻痹”.在免疫學(xué)上,藻毒素可以看作是一種
 

(2)先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素,再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類,既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染.
①治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體,應(yīng)該選擇的藻類是
 
,理由是
 

②現(xiàn)要投喂鯪魚去除①中的藻類,投喂鯪魚的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm,理由是此時(shí)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)精原細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂最終產(chǎn)生多少個(gè)精細(xì)胞( 。
A、1B、2C、3D、4

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