對(duì)群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述，正確的是（　�。�
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、原來(lái)存在過(guò)植被的地方只能出現(xiàn)次生演替
C、人工魚地生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
D、信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,種間關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：1、食物網(wǎng)中的生物種間關(guān)系有捕食也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
2、初生演替：是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替．次生演替：原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來(lái)有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替．
3、信息傳遞在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用主要是提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，對(duì)有害生物進(jìn)行控制，而不是殺滅．
解答： 解：A、食物網(wǎng)中的生物種間關(guān)系有捕食也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、原來(lái)存在過(guò)植被，但是被徹底消滅了，其后發(fā)生的演替為初生演替，B錯(cuò)誤．
C、人工魚地生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量既可以來(lái)自生產(chǎn)者，還可以來(lái)自人工投喂的餌料，這樣其同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能，C正確；
D、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用包括兩個(gè)方面，一是提高農(nóng)產(chǎn)品或畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，二是對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制，D正確．
故選：CD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，并在實(shí)踐中應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于真核細(xì)胞中生命活動(dòng)與能量關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、DNA復(fù)制需要消耗ATP
B、光合作用的碳反應(yīng)階段需要消耗ATP
C、整個(gè)生物圈中光合作用產(chǎn)生的ATP比細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP少
D、細(xì)胞代謝所需的ATP可在細(xì)胞溶膠中產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與果酒、果醋和腐乳制作相關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A、腐乳制作所需要的適宜溫度最高
B、發(fā)酵所用菌種不同，但代謝類型相同
C、果酒制成后可將裝置移至溫度略高的環(huán)境中即可制成果醋
D、使用的菌種都具有細(xì)胞壁、核糖體、DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蚯蚓是森林中的土壤動(dòng)物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食．為探究蚯蚓對(duì)森林凋落物的作用，研究者做了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為
 
．從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看，蚯蚓屬于
 
，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看，蚯蚓的行為促進(jìn)了
 
．
（2）研究者選擇4個(gè)樹種的葉片做了不同處理，于6～9月進(jìn)行了室外實(shí)驗(yàn)．每種葉片置于兩個(gè)盆中，與土壤混合均勻，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計(jì)蚯蚓的食物消耗量，結(jié)果如下表．
單位體重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/（g?d））
不同處理蒙古櫟楊紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①實(shí)驗(yàn)所選擇蚯蚓生長(zhǎng)狀況基本一致，其目的是
 
．為了排除土壤中原有動(dòng)物和微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前對(duì)土壤進(jìn)行
 
 處理．
②據(jù)表分析，蚯蚓對(duì)半分解葉的消耗量明顯
 
未分解葉的消耗量，在不同葉片中，對(duì)
 
最為喜好．由此說(shuō)明
 
是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素．
（3）依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，有利于增加
 
的數(shù)量和種類，增加整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　　）
A、R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌是一種不可遺傳的變異
B、肺炎雙球菌的有莢膜和無(wú)莢膜是一對(duì)相對(duì)性狀
C、艾弗里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以令人信服的原因是他沒(méi)有將DNA和蛋白質(zhì)徹底分離
D、格里菲思認(rèn)為“轉(zhuǎn)化因子”就是DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是一森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果，表中的A、B、C表示生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（Pn=Pg-R），R表示生物呼吸消耗的能量．如圖是該森林在遭受大火完全燒毀前后（b點(diǎn)為發(fā)生火災(zāi)的時(shí)間），草本、灌木和喬木植物體內(nèi)貯存的能量變化示意圖．
單位：102千焦/m2/年
PgPnR
A157.865.092.8
B870.7369.4501.3
C211.520.1191.4
（1）據(jù)表分析回答：
①能量流動(dòng)是從A、B、C中哪個(gè)成分開始的？為什么？
②從能量輸入和輸出角度看，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)仍處于逐漸發(fā)展壯大之中，判斷的依據(jù)是什么？
（2）據(jù)圖分析回答：
①a～b段，三類植物在群落中的斑塊鑲嵌分布，形成了群落的
 
．
②b～d段，顯示火災(zāi)后植物群落的演替情況，其演替的過(guò)程是
 
．該演替類型屬于
 
演替．
③在整個(gè)演替過(guò)程中，生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量的變化趨勢(shì)是
 
，各種群的種群數(shù)量一般呈
 
增長(zhǎng)．
④演替到相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)的群落類型，由
 
（寫出二種影響因素）等環(huán)境條件決定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1表示物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）A代表
 
分子；B代表
 
；
C代表
 
；
（2）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有
 
．
（3）圖2中曲線甲代表
 
，曲線乙代表
 
，Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)分子，此時(shí)，限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是
 
．
（4）己知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14，而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38（濃度單位均為mol/L），由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地
 
（吸收/排出）物質(zhì)X，可用圖1中的
 
（a、b、c…）表示．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接
B、每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
C、三肽化合物是由三個(gè)肽鍵連接而成
D、ATP分子中遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵容易水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅紅眼對(duì)白眼為顯性，控制這對(duì)性狀的基因位于X染色體上．果蠅缺失1條Ⅳ號(hào)染色體仍能正常生存和繁殖，缺失2條則致死．一對(duì)都缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的紅眼果蠅雜交（親本雌果蠅為雜合子），F(xiàn)1中（　�。�
A、白眼雄果蠅占
1
2
B、紅眼雌果蠅占
1
4
C、染色體數(shù)正常的紅眼果蠅占
1
4
D、缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的白眼果蠅占
1
4

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同步練習(xí)冊(cè)答案