科目:高中生物 來源: 題型:
放出的CO2量 |
吸收的O2量 |
A、呼吸熵越大,細胞有氧呼吸越強,無氧呼吸越弱 |
B、為延長水果的保存時間,最好將氧分壓調至c點 |
C、細胞在c點前只進行無氧呼吸,c點后只進行有氧呼吸 |
D、若呼吸底物是脂肪,則c點會向左移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有氧呼吸中過程中氧氣在第二階段中將丙酮酸徹底氧化分解成二氧化碳 |
B、葡萄糖被徹底氧化分解釋放出的能量大部分以熱能散失 |
C、三大能源物質經呼吸作用最終生成的物質是二氧化碳和水 |
D、醋酸菌有氧呼吸的第三階段在線粒體內膜上進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、農村采用土窖保存水果和蔬菜 |
B、對番茄植株進行摘心以增加產量 |
C、夜晚適當降低溫室內的溫度以提高農作物產量 |
D、經常疏松土壤可以促進植物充分利用土壤中的無機鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、CO2只能通過光合作用從無機環(huán)境到生物群落 |
B、有機物中的碳只有通過呼吸作用返回無機環(huán)境 |
C、A、B是存在于不同組織中的同一類化合物,但轉化形式不同 |
D、①⑤可以發(fā)生在同一個細胞中,④發(fā)生在血漿中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體育科 |
B、人工誘變育種 |
C、雜交育種 |
D、多倍體育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因R和基因r的分離發(fā)生在減數第二次分裂中 |
B、基因R和基因r位于一對同源染色體的不同位置上 |
C、自然條件下根尖細胞中突變形成的基因r能遺傳給后代 |
D、基因R和基因r的本質區(qū)別是脫氧核苷酸的排列順序不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、M點是貯藏該器官的最適氧氣濃度,此時無氧呼吸的強度最低 |
B、該器官呼吸作用過程中不只是氧化分解糖類物質 |
C、N點時,該器官氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量相等,說明其只進行有氧呼吸 |
D、O點時,該器官產生二氧化碳的場所是細胞中的線粒體基質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1中在圖示部位給予一刺激后,電流計指針偏轉2次 |
B、將圖1電流計電極一個置于膜內,一個置于膜外,不給予刺激時指針也能偏轉 |
C、圖1中神經纖維在未受到刺激時,電流計測得的電位為圖2中的A點所示的電位即-60毫伏 |
D、圖2的C處為反極化狀態(tài),此時膜外為負電位,膜內為正電位,這是Na+內流所致 |
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