如圖表示某植物非綠色器官在不同氧氣濃度下氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量，N點(diǎn)后O2的吸收量大于CO2釋放量，據(jù)圖分析以下判斷正確的是（　�。�
A、M點(diǎn)是貯藏該器官的最適氧氣濃度，此時無氧呼吸的強(qiáng)度最低
B、該器官呼吸作用過程中不只是氧化分解糖類物質(zhì)
C、N點(diǎn)時，該器官氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量相等，說明其只進(jìn)行有氧呼吸
D、O點(diǎn)時，該器官產(chǎn)生二氧化碳的場所是細(xì)胞中的線粒體基質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：分析題圖：表示某植物非綠色器官在不同氧氣濃度下氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量，N點(diǎn)之前，二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量，說明植物同時進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸；N點(diǎn)后，O2的吸收量大于CO2釋放量，說明該器官呼吸作用過程中不只是氧化分解糖類物質(zhì)．據(jù)此答題．
解答： 解：A、由圖可知，M點(diǎn)時細(xì)胞中總二氧化碳釋放量最低，適合貯藏該器官，但此時無氧呼吸強(qiáng)度不是最低的，A錯誤；
B、呼吸作用的實質(zhì)是氧化分解有機(jī)物，釋放能量，N點(diǎn)后，O2的吸收量大于CO2釋放量，說明該器官呼吸作用過程中不只是氧化分解糖類物質(zhì)，B正確；
C、N點(diǎn)后O2的吸收量大于CO2釋放量，說明消耗的有機(jī)物不是糖類，因此N點(diǎn)時，氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量雖然相等，但此時不一定只進(jìn)行有氧呼吸，C錯誤；
D、O點(diǎn)時，氧氣濃度為0，只進(jìn)行無氧呼吸，場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖，考查細(xì)胞呼吸的過程及意義，要求考生識記細(xì)胞呼吸的過程，掌握影響細(xì)胞呼吸速率的因素及相關(guān)曲線，能根據(jù)圖中和題中信息準(zhǔn)確準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽的過程，下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過程的模板是①，原料是20種游離的氨基酸
C、圖中結(jié)構(gòu)⑥的移動方向是從左到右
D、合成①和⑥的場所在細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的過程示意圖，a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）當(dāng)血糖變化時，通過②途徑使b分泌量增加，b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進(jìn)肝細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和其他組織細(xì)胞等
 
．
（2）以下是某人利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗證a能通過③途徑促進(jìn)b分泌的實驗方案：
第一步：用高糖的動物細(xì)胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島素A細(xì)胞，一段時間后過濾得到細(xì)胞和濾液；
第二步：取第一步得到的適量的濾液作為培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞，一段時間后，測定培養(yǎng)液中b的含量．
請指出該實驗方案的錯誤：
第一步：
 
．
第二步：
 
．
（3）Ⅰ型糖尿病的致病原因是用胰島B細(xì)胞中的谷氨酸脫羧酶的氨基酸序列與柯薩奇B病毒的抗原蛋白氨基酸序列類似，柯薩奇B病毒感染可誘發(fā)機(jī)體產(chǎn)生異常免疫應(yīng)答，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞損壞，此疾病屬于免疫異常中的
 
病，患者體內(nèi)可檢出抗
 
的抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

落花生是閉花受粉的植物，果實（花生）的厚皮對薄皮為顯性，果子貍毛色深褐色對淺灰色是顯性．要鑒定一株結(jié)厚皮果實的落花生和一只深褐色果子貍的純合與否，應(yīng)采用的簡便遺傳方法分別是（　�。�
A、雜交、雜交
B、自交、測交
C、雜交、測交
D、自交、自交

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖為（假設(shè)其他條件均不變且都是植物生長的適宜條件）．在此過程中，能正確反應(yīng)植物呼吸作用強(qiáng)度的變化曲線的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強(qiáng)度下，測定綠色植物對CO2的吸收速率并繪制成的相應(yīng)曲線．請據(jù)圖回答問題．

（1）當(dāng)圖（一）中細(xì)胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
．
（2）適當(dāng)提高CO2濃度時，D點(diǎn)將
 
（填“上移”、“下移”或“不動”）；當(dāng)植物缺鎂時，B點(diǎn)將
 
（填“左移”或“右移”）．
（3）葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，F(xiàn)點(diǎn)
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）D點(diǎn)．
（4）若要圖（一）中d過程也不發(fā)生，此時測得的CO2的數(shù)值為圖（二）中多少？
 
．若該細(xì)胞進(jìn)行需氧呼吸，中間產(chǎn)物物質(zhì)A是指
 
，CO2產(chǎn)生于第
 
階段．

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀賞植物蝴蝶蘭可通過改變CO2吸收方式以適應(yīng)環(huán)境變化．長期干旱條件下，蝴蝶蘭在夜間吸收CO2并貯存在細(xì)胞中．

（1）依圖1分析，長期干旱條件下的蝴蝶蘭在0～4時
 
（填“有”或“無”）ATP和[H]的合成，原因是
 
；此時段
 
（填“有”或“無”）光合作用的暗反應(yīng)發(fā)生，原因是
 
；
（2）蝴蝶蘭的種苗可利用植物細(xì)胞的
 
，通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)大規(guī)模生產(chǎn)，此過程中細(xì)胞分化的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞膜與細(xì)胞的物質(zhì)交換、免疫和細(xì)胞通訊等密切相關(guān)，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、若該細(xì)胞是胰島B細(xì)胞，高血糖可促進(jìn)其分泌胰島素
B、若該細(xì)胞是神經(jīng)細(xì)胞，則電信號可通過Ca2+的跨膜運(yùn)輸而轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號
C、若該細(xì)胞表示肝細(xì)胞，胰島素可與相應(yīng)的受體結(jié)合
D、正常情況下免疫細(xì)胞不能識別自身的MHC分子

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科目：高中生物 來源： 題型：

（五）下列是有關(guān)微生物的培養(yǎng)、應(yīng)用與進(jìn)化等問題，請分析回答．
（1）下表為某培養(yǎng)基配方，請回答：
牛肉膏蛋白胨乳糖蔗糖瓊脂K2HPO4伊紅美藍(lán)蒸餾水pH
5g10g5g5g2g2g0.4g0.065g10007.2
該培養(yǎng)基中的營養(yǎng)物質(zhì)有碳源、氮源、無機(jī)鹽、生長因子和水．其中氮源是
 
，含有生長因子的是
 
．
（2）制備培養(yǎng)基的操作順序是
 
．（用下列字母排序）a．倒置培養(yǎng)基  b．計算和稱量c．滅菌 d．調(diào)pH  e．溶解和熔化．
（3）若用此培養(yǎng)基培養(yǎng)出了一些有金屬光澤的紫黑色菌落，則應(yīng)該是
 
菌落．因此，按功能分，該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基；通常培養(yǎng)基采用121℃滅菌，原因是
 
．
（4）如圖所示，利用
 
法進(jìn)行微生物接種，把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面．接種操作時應(yīng)注意：
 
．
（5）接種后，必須將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)的原因是
 
．
（6）使用青霉素可治療由某些細(xì)菌引起的感染，這是由于
 
而起到殺死細(xì)菌的作用．
（7）濫用抗生素往往會導(dǎo)致細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生．細(xì)菌抗藥性變異的來源屬于
 
．細(xì)菌抗藥性的形成是抗生素對細(xì)菌進(jìn)行
 
的結(jié)果，其內(nèi)在實質(zhì)是
 
，并通過
 
使其在后代中得到積累和加強(qiáng)．

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