13.自然界中的微生物往往是混雜生長的.人們在研究微生物時一般要將它們分離提純,然后進行數(shù)量的測定.下面是有關(guān)土壤中分解尿素的細菌分離和計數(shù)的實驗過程,請回答有關(guān)問題.
(1)為分離出土壤中分解尿素的細菌,應該用尿素作為唯一的氮源的培養(yǎng)基進行分離,這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)基(按功能分類).也可在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑對該類微生物鑒別.
(2)若取土樣5g,應加入45mL的無菌水配制成稀釋10倍土壤溶液.因土壤中細菌密度很大,需要不斷加以稀釋,配制成101~107不同濃度的土壤溶液.將103~107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用涂布器將菌液鋪平,每個稀釋度下至少涂布3個平板.這種接種方法稱為稀釋涂布平板法.
(3)將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h~48h,觀察并統(tǒng)計菌落數(shù),結(jié)果如表,其中105倍的稀釋比較合適,由此計算出每克土壤中的菌落數(shù)為4.96×107.這種方法測定的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低(低/高).
稀釋倍數(shù)103104105106107
平均菌落數(shù)(個)>5003672482615
(4)實驗分離得到的能夠分解尿素的細菌需要臨時保藏,需將其接種到試管的固體斜面培養(yǎng)基培養(yǎng)基上,將試管放入4℃℃的冰箱中保藏.

分析 本題是考查土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)的知識,篩選尿素分解菌需要使用尿素為唯一的氮源的選擇培養(yǎng)基,尿素分解菌可以使用酚紅指示劑進行鑒定.稀釋涂布平板法接種可以用來進行微生物的計數(shù).根據(jù)問題涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識點,然后分析解答.

解答 解:(1)分離出土壤中分解尿素的細菌,應該用尿素作為唯一氮源的選擇培養(yǎng)基,尿素分解菌可以用酚紅指示劑進行鑒定.
(2)若取土樣5g,應加入45ml的無菌水配制成稀釋10倍土壤溶液,樣品的稀釋程度直接影響平板上生長的菌落的數(shù)目,選用一定稀釋范圍的樣品進行培養(yǎng),取樣稀釋前,一定要將菌液搖勻以減少誤差;將103-107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上,用稀釋涂布平板法將菌液用涂布器涂布到固體培養(yǎng)基上.
(3)將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h~48h,觀察并統(tǒng)計具有紅色環(huán)帶的菌落既是分解尿素的菌的菌落,估算樣品中的活菌數(shù)時,往往選取菌落數(shù)在30 到300之間的平板,分析表格是數(shù)據(jù)可知,105的稀釋度平板菌落數(shù)在這一范圍.每克土壤中的菌落數(shù)為248×10×105÷5=4.96×107.稀釋涂布平板法進行微生物計數(shù)時,測定的菌落數(shù)往往比活菌的實際數(shù)目低.
(4)菌種的臨時保藏需要用將其接種到試管的固體斜面培養(yǎng)基培養(yǎng)基上,將試管放入4℃的冰箱中保藏.
故答案為:
(1)尿素作為唯一的氮源   選擇培養(yǎng)基   酚紅
(2)45   稀釋涂布平板法
(3)105 4.96×107
(4)固體斜面培養(yǎng)基   4℃

點評 本題是知識點是分解尿素的菌的代謝類型,分解尿素的菌的分離應該選用的培養(yǎng)基,稀釋涂布平板法的操作過程,統(tǒng)計菌落數(shù)的平板要求,主要考查學生對分解尿素的菌的分離和計數(shù)的知識的掌握和運用.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.在植物的生長和組織培養(yǎng)過程中,植物激素具有及其重要作用,用愈傷組織做了如下實驗.請回答有關(guān)問題:

(1)實驗一:將含生長素的瓊脂塊插入到愈傷組織中,一段時間后出現(xiàn)的現(xiàn)象是愈傷組織分化形成微管組織.某同學由此得出實驗結(jié)論:生長素可以促進細胞分化,但此結(jié)論不夠嚴謹,還需設(shè)計一組空白對照
實驗加以證明.實驗步驟如下:取相同的愈傷組織,將不含生長素的瓊脂塊插入其中.若現(xiàn)象是愈傷組織不分化,則證明上述結(jié)論成立.
(2)實驗二:將丁香幼苗插入到愈傷組織中,實驗結(jié)果如上圖所示.由此推測丁香幼苗可能產(chǎn)生了生長素.若要確定此物質(zhì)的化學成分,可直接從丁香幼苗中提取這些物質(zhì),再進一步鑒定其化學成分.
(3)以煙草為實驗材料,探究植物激素在愈傷組織分化過程中作用的實驗結(jié)果.
生長素濃度:細胞分裂素濃度實驗結(jié)果
2:0.02愈傷組織分化出根
2:0.2愈傷組織生長
2:0.5愈傷組織分化出芽
由此結(jié)果可以得出的結(jié)論是:愈傷組織的分化是生長素和細胞分裂素作用的結(jié)果,且生長素和細胞分裂素的濃度比例會影響愈傷組織細胞分化的方向.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.科研人員以面包酵母為實驗材料,探究不同培養(yǎng)基對酵母菌種群數(shù)量變化的影響,得到實驗結(jié)果如圖所示.請分析回答下列問題:
(1)在配制好培養(yǎng)基(液)后,通常采用高壓蒸汽滅菌的方法處理培養(yǎng)基(液),以保證嚴格無菌.
(2)將盛有酵母菌菌液的培養(yǎng)瓶振蕩搖勻后,再利用移液器分別量取10m-菌液,接種到各組培養(yǎng)基中,立即取樣、計數(shù),并置于35℃恒溫箱中培養(yǎng).
(3)通常利用血球計數(shù)板來計數(shù)各組培養(yǎng)液中酵母菌的數(shù)量.觀察、檢測發(fā)現(xiàn),在初始階段酵母菌濃度極低,科研人員改為對整個大格中所有的菌體進行計數(shù),這樣做的主要目的是提高實驗數(shù)據(jù)的準確性.在實驗后期,各組酵母菌數(shù)都有不同程度下降,主要原因是培養(yǎng)液中的營養(yǎng)物質(zhì)減少、有害代謝廢物的積累、pH改變等等.
(4)圖中數(shù)據(jù)表明,馬鈴薯溶液中酵母菌種群數(shù)量也較低,主要原因是碳源(或葡萄糖)不足.在0-120h范圍內(nèi),“馬鈴薯十5%葡萄糖”組酵母菌的種群增長速率的變化情況為先增加,后減小.比較各組別的實驗數(shù)據(jù),可以得出營養(yǎng)(或碳源)條件是酵母菌種群數(shù)量增長的主要限制因素的結(jié)論.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.某課題小組利用當?shù)爻R娭参?-厚葉女貞為實驗材料,用打孔器打出相同大小的成熟葉圓片若干,經(jīng)真空充分處理后,進行有關(guān)光合作用研究:
(1)第一組實驗:取上述若干葉圓片,放人盛有適宜濃度NaHCO3(CO2緩沖液)溶液的試管中,可觀察到葉片均沉入底部;給予適宜強度光照,葉圓片上。埢卮穑
捕獲光能的色素分布在類囊體膜上;引起葉圓片上浮的氣體及具體來源是氧氣,水光解過程產(chǎn)生;CO2中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是CO2→C3→C5和糖類(或CO2→C3→C5和CH2O);整個過程葉肉細胞中產(chǎn)生ATP的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體
(2)第二組實驗:取實驗備用葉圓片20個,各放人5%NaHCO3溶液中,同時分別用368001x,50001x光強照射,實驗結(jié)果如圖,據(jù)圖回答:厚葉女貞葉圓片的上浮情況表明,不同光照下,同一時間葉片上浮的數(shù)量不同(或“上浮相同數(shù)量葉片,所需時間(明顯)不同”.);強光照可使成熟葉片全部上浮,而弱光下,始終有部分葉片不上;40min后,厚葉女貞葉片上浮葉片逐漸下沉.
(3)繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn),光照40min后,與葉片存在1%NaHCO3溶液情況相比,葉片在5%NaHC03溶液中,溶液呈明顯棕色,據(jù)此推斷40min后上浮葉片下沉的原因可能是長時間較高濃度NaHCO3溶液,造成葉綠體等組織損傷,光合速率下降,葉片氣體外逸.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.對用萃取法來提取芳香油的解釋不正確的一項是(  )
A.用萃取法來提取芳香油,要求原料盡可能細小
B.用萃取法提取的芳香油要易溶于有機溶劑
C.在浸泡植物材料時,要選用低沸點的有機溶劑
D.芳香油充分溶解于有機溶劑后,再把芳香油蒸發(fā)出來,剩余有機溶劑,從而使芳香油和有機溶劑分離

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.某人將植物葉片搗碎以分離其中的細胞器,他發(fā)現(xiàn)在離心分層的結(jié)果中.較重的一層可在光線照射下產(chǎn)生ATP;輕輕的一層可在暗處產(chǎn)生ATP,下列敘述正確的是( 。
A.密度大為線粒體,密度小為核搪體B.密度大為線粒體,密度小為葉綠體
C.密度大為葉綠體.密度小為線粒體D.密度大為葉綠體.密度小為核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)的敘述錯誤的是( 。
A.高爾基體是細胞內(nèi)囊泡轉(zhuǎn)運的交通樞紐
B.溶酶體能將大分子物質(zhì)水解,但不能將其氧化分解
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)為酶提供附著位點,是細胞代謝的控制中心
D.肉毒桿菌毒素是一種多肽.在核糖體上合成

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列生命系統(tǒng)的活動中,不是單向進行的是( 。
A.植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中,水分子的運動
B.蛋白質(zhì)合成過程中,核糖體在mRNA上的移動
C.食物鏈和食物網(wǎng)中,能量和物質(zhì)的流動
D.兩個神經(jīng)元之間,興奮的傳遞

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科目:高中生物 來源:2015-2016河北石家莊第一中學高二上期末考試生物試卷A(解析版) 題型:選擇題

下圖表示生物多樣性的三個不同層次,下列敘述正確的是

A.圖I、II、Ⅲ分別表示遺傳(基因)多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性

B.圖I說明基因重組導致多種等位基因的產(chǎn)生,從而形成遺傳多樣性

C.圖Ⅱ反映出生殖隔離的生物可以在同一個環(huán)境中相對穩(wěn)定地共存

D.圖Ⅲ反映出的河流、森林和城市生態(tài)系統(tǒng)具有相同的小氣候特點

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