分析 分析題圖:圖1代表突觸的結(jié)構(gòu),圖2中因神經(jīng)節(jié)存在于傳入神經(jīng)上,判斷:1是感受器,2是傳入神經(jīng),3是神經(jīng)中樞,4是傳出神經(jīng),5是效應(yīng)器.
解答 解;(1)突觸是指神經(jīng)元與神經(jīng)元之間相互接觸并傳遞信息的部位.其結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分.神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜上.
(2))神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.圖2中因神經(jīng)節(jié)存在于傳入神經(jīng)上,判斷:1是感受器,2是傳入神經(jīng),3是神經(jīng)中樞,4是傳出神經(jīng),5是效應(yīng)器.
(3)靜息電位是外正內(nèi)負(fù),受刺激后變成動(dòng)作電位,表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正.神經(jīng)纖維上興奮的傳導(dǎo)方向是雙向的.
故答案為:
(1)突觸 突觸前膜 突觸間隙 突觸后膜 由突觸前膜到突觸后膜
(2)感受器 是神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應(yīng)器
(3)內(nèi)負(fù)外正 內(nèi)正外負(fù) 雙向
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧、突觸結(jié)構(gòu)及興奮傳遞特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆安徽省等三校高三上期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是科學(xué)家利用酵母菌的不同類型研究分泌蛋白的分泌示意圖,它揭示了囊泡的運(yùn)輸過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.A型表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜結(jié)構(gòu)異常導(dǎo)致分泌過(guò)程出現(xiàn)障礙
B.D型可能是高爾基體功能異常導(dǎo)致分泌過(guò)程出現(xiàn)障礙
C.沒(méi)有囊泡運(yùn)輸?shù)?img src="http://thumb.1010pic.com/pic6/res/GZSW/web/STSource/2016042206170510783438/SYS201604220617203120855051_ST/SYS201604220617203120855051_ST.002.png">精確組織,細(xì)胞代謝將陷入混亂狀態(tài)
D.囊泡和靶膜的識(shí)別并融合表明生物膜具有選擇透過(guò)性
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省紹興市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列三支試管中分別加入一些物質(zhì),甲試管:豆?jié){;乙試管:氨基酸溶液;丙試管:牛奶和蛋白酶。一段時(shí)間后,上述三支試管中加入雙縮脲試劑振蕩,將會(huì)出現(xiàn)紫色反應(yīng)的是
A.甲、乙
B.甲、丙
C.乙、丙
D.甲
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 小腸腸腺細(xì)胞分泌消化酶 | B. | 白細(xì)胞吞噬綠膿桿菌 | ||
C. | 精卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵 | D. | 效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別靶細(xì)胞并緊密接觸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 區(qū)分單雙鏈DNA、單雙鏈RNA四種核酸可以依據(jù)堿基比率和種類判定 | |
B. | 雙鏈DNA分子中堿基G、C含量越高,其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性相對(duì)越大 | |
C. | 含有DNA的生物,遺傳物質(zhì)是DNA不是RNA | |
D. | 含有RNA的生物,遺傳物質(zhì)是RNA不是DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隨機(jī)交配可以改變生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 外來(lái)物種的入侵能改變生物進(jìn)化的速率和方向 | |
C. | 基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 自然選擇常常改變變異的方向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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