第Ⅱ染色體的各種類型 | 25.5℃ | 21℃ | 16.5℃ |
標(biāo)準(zhǔn)型 | 100 | 100 | 100 |
A型 | 99 | 98 | 100 |
B型 | 95 | 89 | 87 |
C型 | 92 | 109 | 109 |
分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容有種群是生物進(jìn)化的基本單位、突變和基因重組是生物進(jìn)化的原材料、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向、隔離在物種形成中的作用、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成.
分析圖表可知,在25.5℃,標(biāo)準(zhǔn)型生活力最強(qiáng),在21℃,C型生活力最強(qiáng),在16.5℃,C型生活力最強(qiáng).
解答 解:(1)從表中可以看到,在不同溫度中,第Ⅱ染色體的不同類型的生活力不同.
(2)分析表中數(shù)據(jù)可知,在25℃環(huán)境中,標(biāo)準(zhǔn)型的生活力最好.在21℃環(huán)境中,C型的生活力最好.
(3)分析表中數(shù)據(jù)可知,有利變異是相對的,是對相處的環(huán)境而言的,環(huán)境改變后,有利變異可能成了不利變異,但這些變異是非常重要的,因少數(shù)有利的突變,是生物進(jìn)化的原始材料.
故答案為:
(1)不同
(2)標(biāo)準(zhǔn) C
(3)①少數(shù)有利的突變是生物進(jìn)化的原始材料
②突變的有利于否隨所處的環(huán)境而異
點(diǎn)評 本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖表能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所 | |
B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場所 | |
C. | 細(xì)胞器膜為細(xì)胞內(nèi)所有酶提供附著位點(diǎn) | |
D. | 溶酶體合成和分泌多種水解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 | B. | 4 | C. | 8 | D. | 16 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分生區(qū)細(xì)胞→分生組織→根→莖→小麥 | |
B. | 骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→馬→種群 | |
C. | 蛋白質(zhì)分子→神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→水螅 | |
D. | 上皮細(xì)胞→上皮組織→小腸→消化系統(tǒng)→人 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1和2中物質(zhì)的釋放體現(xiàn)了膜的選擇透過性 | |
B. | 1中和2中的神經(jīng)遞質(zhì)都使突觸后膜產(chǎn)生興奮 | |
C. | 當(dāng)興奮傳到突觸后膜時(shí)會(huì)產(chǎn)生外負(fù)內(nèi)正→外正內(nèi)負(fù)的電位變化 | |
D. | 圖中表示有兩個(gè)突觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 統(tǒng)計(jì)環(huán)頸雉的數(shù)量可用樣方法 | |
B. | 圖中5年內(nèi)環(huán)頸雉種群數(shù)量曲線出現(xiàn)彎折是繪制失誤造成的 | |
C. | 5年后環(huán)頸雉種群的增長倍數(shù)λ仍會(huì)保持不變 | |
D. | 由于種內(nèi)斗爭加劇個(gè)體數(shù)量最終將趨于穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | NaCl溶液和新鮮青菜葉 | B. | 丙酮和新鮮青菜葉 | ||
C. | 蒸餾水和大白菜葉 | D. | 酒精和大白菜葉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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