下列關(guān)于基因工程操作步驟的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過程需發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、兩種DNA黏性末端的黏合完全是通過堿基互補(bǔ)配對(duì)實(shí)現(xiàn)的
C、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞過程不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、目的基因表達(dá)過程要發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:(1)基因工程的三個(gè)工具:限制酶、DNA連接酶、運(yùn)載體.
(2)四個(gè)步驟:
①目的基因的獲。撼S玫姆椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、逆轉(zhuǎn)錄法、PCR技術(shù)擴(kuò)增、化學(xué)合成法等.
②基因表達(dá)載體的構(gòu)建:常用同種限制酶切割運(yùn)載體和目的基因之后,用DNA連接酶連接.
③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:植物細(xì)胞常用的有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法;動(dòng)物常用顯微注射法;微生物常用鈣離子處理法.
④目的基因的檢測(cè)與表達(dá):分子水平的檢測(cè)有DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因存在、分子雜交技術(shù)檢測(cè)是否轉(zhuǎn)錄、抗原抗體雜交技術(shù)檢測(cè)基因是否表達(dá),還有個(gè)體水平的檢測(cè)等.
解答: 解:A、用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的過程是依據(jù)體內(nèi)復(fù)制的原理,根據(jù)DNA熱變性的特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)制,以獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)為模板,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則準(zhǔn)確復(fù)制,需發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),A正確;
B、兩種DNA黏性末端的黏合不但要通過堿基互補(bǔ)配對(duì)形成氫鍵,還要依賴于DNA連接酶的作用,連接片段中的磷酸二酯鍵,B錯(cuò)誤;
C、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程中,植物細(xì)胞常用的有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法、花粉管通道法;動(dòng)物常用顯微注射法;微生物常用鈣離子處理法,不發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),C正確;
D、目的基因表達(dá)過程中,要先進(jìn)行轉(zhuǎn)錄再翻譯成相應(yīng)的蛋白質(zhì),轉(zhuǎn)錄時(shí)以DNA的一條鏈為模板,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行,發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查與基因工程相關(guān)的知識(shí),如目的基因的獲取等基因工程的操作程序,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋并做出合理判斷得出正確結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)森林中的林旅鼠和貓頭鷹種群數(shù)量變化進(jìn)行調(diào)查研究.正常情況下,貓頭鷹以林旅鼠為食.當(dāng)時(shí)由于林旅鼠患有一種由病毒引起的疾病而使種群數(shù)量下降,但成年貓頭鷹的數(shù)量仍保持穩(wěn)定,新孵出的貓頭鷹卻大大減少.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因可能是( 。
A、蛋的孵化率上升
B、成年貓頭鷹捕食能力比新生貓頭鷹弱
C、營(yíng)養(yǎng)不足使雌貓頭鷹產(chǎn)蛋量減少
D、營(yíng)養(yǎng)不良的新生貓頭鷹不易感染疾病

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組連續(xù)10年調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)物種豐富度的變化憒況如圖所示,下列相關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、該生態(tài)系統(tǒng)的種群密度越來越低
B、該生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性逐漸降低
C、10年后該生態(tài)系統(tǒng)中生物群落將不存在分層現(xiàn)象
D、造成這種現(xiàn)象的原因可能是圍湖造田或過度放牧

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗(yàn)證植物向光性與植物生長(zhǎng)素的關(guān)系,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案.
(1)方法步驟:
取6個(gè)小花盆,各栽入一株品種、粗細(xì)和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按下圖所示方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理.接通臺(tái)燈電源24h后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長(zhǎng)情況.

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長(zhǎng)的是
 
裝置.
(3)部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與推論:
根據(jù)
 
號(hào)和
 
號(hào)裝置之間實(shí)驗(yàn)記錄的對(duì)照分析,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側(cè)光照射引起的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)染色體組和單倍體的敘述中不正確的有( 。
①一個(gè)染色體組內(nèi)不含等位基因               ②一個(gè)染色體組應(yīng)是來自父方或母方的全部染色體
③一個(gè)染色體組應(yīng)是配子中的全部染色體        ④基因型是aaaBBBCcc的植株一定是單倍體
⑤含有兩個(gè)染色體組的生物體,一定不是單倍體   ⑥生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體.
A、三項(xiàng)B、四項(xiàng)C、五項(xiàng)D、全部

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中的甲圖表示某植物吸收、釋放CO2的量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系.乙圖中能夠反映甲圖中a點(diǎn)時(shí)的生理過程及量變關(guān)系的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)3株大小、長(zhǎng)勢(shì)相同的植株分別進(jìn)行如下處理:甲連續(xù)光照5h,再在黑暗中5h;乙先光照1h,再在黑暗中1h,連續(xù)交替共10h;丙先光照5s,再在黑暗中5s,連續(xù)交替共10h.在其他條件相同的情況下,它們體內(nèi)有機(jī)物含量是( 。
A、丙=乙>甲
B、甲=乙=丙
C、丙>乙>甲
D、甲>乙>丙

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為DNA的復(fù)制,請(qǐng)回答有關(guān)問題.
(1)DNA的復(fù)制發(fā)生在
 

(2)②的過程稱
 

(3)指出③中的子鏈
 

(4)③過程必需遵循
 
原則
(5)子代DNA分子中只有一條鏈來自親代DNA分子,由此說明DNA的復(fù)制具有
 
特點(diǎn).
(6)將一個(gè)細(xì)胞的DNA用15N標(biāo)記,放入N的四種脫氧核苷酸培養(yǎng)液中,連續(xù)分裂5次.問:含14N的DNA細(xì)胞占總細(xì)胞數(shù)的
 
.含15N的DNA細(xì)胞占總細(xì)胞數(shù)的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種雌雄異株的植物體細(xì)胞中有20對(duì)同源染色體,若將其進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),把獲得的幼苗用秋水仙素處理,所得植株的染色體組成狀況可能是( 。
A、38+YY
B、38+XX
C、18+XX
D、18+YY

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