為了驗證植物向光性與植物生長素的關系,有人設計了如下實驗方案.
(1)方法步驟:
取6個小花盆,各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘).按下圖所示方法進行實驗處理.接通臺燈電源24h后,打開紙盒,觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況.

(2)實驗結果預測:
在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長的是
 
裝置.
(3)部分實驗結果的分析與推論:
根據(jù)
 
號和
 
號裝置之間實驗記錄的對照分析,可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側光照射引起的.
考點:生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題:
分析:胚芽鞘中的生長素是由胚芽鞘尖端合成的,生長素的合成不需要光,胚芽鞘的尖端部位感受單側光的刺激.引起橫向運輸?shù)脑蚴菃蝹裙猓瑔蝹裙馐股L素向背光一側橫向運輸.
解答: 解:(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中的玉米幼苗彎向光源生長;圖2中的玉米幼苗由于沒有尖端,不能合成生長素,所以不生長;圖3中的玉米幼苗在黑暗中能直立生長;圖4中的玉米幼苗尖端被錫箔小帽套住,不能感知單側光,所以能直立生長;圖5中含生長素的瓊脂塊放在去掉尖端的玉米幼苗中央,生長素分布均勻,所以能直立生長;圖6含生長素的瓊脂塊放在去掉尖端的玉米幼苗左側,導致生長素分布不均勻,所以向右彎曲生長.因此,在以上裝置中,玉米幼苗保持直立生長的是3、4、5裝置.
(3)1與3對照實驗的自變量是否具有單側光照,因變量是胚芽鞘的生長狀況,因此可以說明玉米幼苗產(chǎn)生向光性是由單側光照射引起的.
故答案為:
(2)3、4、5 
(3)1   3
點評:本題綜合考查植物向光性與植物生長素關系的相關知識,意在考查學生理解所學知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學知識分析問題的能力,具備設計簡單生物學實驗的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組的同學取兩個大小相同的錐形瓶編號A、B,分別注入等量且適量的葡萄糖溶液后進行滅菌處理,待冷卻后向A錐形瓶加入一定量的釀酶(從酵母菌菌體提取的釀酒酶),向B錐形瓶內(nèi)加入適量的酵母菌菌種,密封錐形瓶,并置于相同且適宜條件下完成反應.如圖中的A、B曲線分別表示相應錐形瓶在反應期間的底物消耗量變化(假定生成的二氧化碳對pH的改變不影響酶的活性).
(1)先完成發(fā)酵作用的是
 
(A/B)錐形瓶.
(2)在時間Ⅰ時,比較兩個錐形瓶內(nèi)的產(chǎn)物,相同的是
 
,不同的是B錐形瓶內(nèi)有
 
和水的生成.
(3)要檢測試驗中產(chǎn)生的酒精,具體做法是
 
,分別注入兩支干凈的試管中,向試管中分別滴加0.5mL溶有0.1g
 
溶液,并輕輕震蕩,使它們混合均勻,可觀察到試管中溶液的顏色變化為:由
 
色變?yōu)?div id="vmkxv7y" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命系統(tǒng)的各個層次都普遍存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象,下列關于穩(wěn)態(tài)的敘述的錯誤是( 。
A、細胞的分化、衰老和凋亡體現(xiàn)了在分子水平上存在基因表達的穩(wěn)態(tài)
B、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制主要是神經(jīng)一體液一免疫調節(jié)網(wǎng)絡
C、自然條件下,種群數(shù)量是在K值附近上下波動,體現(xiàn)生命系統(tǒng)中種群層次的穩(wěn)態(tài)
D、草原生態(tài)系統(tǒng)結構簡單,抵抗力穩(wěn)定性低,但受到極度放牧后,可在短時間內(nèi)恢復

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科目:高中生物 來源: 題型:

未來物種薇甘菊生長速度快,且種子易隨風飄.薇甘菊往往用自己的身體織成一張大網(wǎng),罩住其他植物.受其覆蓋的植物或者被絞死、重壓而死,或者因缺少陽光、水分,不能進行光合作用而枯萎.如表為薇甘菊入侵某生態(tài)系統(tǒng)后,隨時間推移,植物種類數(shù)及碳儲量變化圖.據(jù)表分析,正確的是( 。
被侵入時期輕微入侵時期重度入侵時期
植物種類(種)15012169
碳儲量
(噸/公頃)
植被56.250.943.5
凋落物2.03.55.4
土壤161.9143.2117.7
A、薇甘菊是生產(chǎn)者,該生體系統(tǒng)固定的總能量逐漸增加
B、植物群落的豐富度和種群密度均下降,不存在分層現(xiàn)象和鑲嵌分布
C、該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將逐漸降低,恢復力穩(wěn)定性將逐漸提高
D、植被凋落程度有增大的趨勢,而土壤中分解者的分解作用逐漸增強

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科目:高中生物 來源: 題型:

為擴大可耕地面積,增加糧食產(chǎn)量,沿海灘涂鹽堿地的開發(fā)利用備受關注.我國科學家應用耐鹽堿基因培育出了耐鹽堿水稻新品系.請據(jù)圖回答下列問題:

表2:幾種限制酶識別序列及切割位點表
限制酶Ala IEcoRIPstISmaI
切割位點    
(1)獲取真核生物的基因通常采用人工合成法,通過圖示中①方法合成的耐鹽堿基因中是不含
 
的,如果要將耐鹽堿基因和質粒重組,應該在基因兩側的A和B位置除了接上以上兩個結構外還需分別加入
 
限制酶識別序列,這樣設計的優(yōu)點有利于質粒和目的基因定向連接.
(2)過程②采用PCR技術擴增目的基因時,在PCR反應體系需加入引物Ⅰ和引物Ⅱ等物質,若目的基因擴增4代,則共用了引物Ⅰ
 
個.
(3)請畫出PstⅠ切割DNA形成黏性末端的過程:
 

(4)圖示中將基因表達載體構建完成后沒有直接導入農(nóng)桿菌,而是先將其導入大腸桿菌,目的是
 

(5)在步驟⑤⑥過程中都需用
 
處理兩類細菌.為了確認目的基因通過⑦過程導入植物細胞中后是否成功表達,通常從分子水平進行檢測的方法是用
 
法.
(6)假設該抗鹽堿基因D,通過基因工程導入水稻后連接到水稻的一條染色體上,則該水稻進行減數(shù)分裂的細胞在聯(lián)會時有
 
個D基因.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(1)口蹄疫病毒的遺傳物質是RNA.科學家嘗試利用轉基因番茄來生產(chǎn)口蹄疫疫苗,疫苗的主要成分是該病毒的一個結構蛋白VP1.要獲得VP1基因可用
 
的方法合成DNA,再用
 
將VP1基因切下.
(2)在細胞融合技術中,兩種植物細胞的原生質體在化學藥劑
 
的作用下,會發(fā)生細胞融合;誘導動物細胞融合的方法與植物細胞不同之處是
 

(3)在體外受精前,要對精子進行獲能處理,其目的在于
 
,常采用的方法有
 
 
兩種.在受精過程中,當在
 
的間隙可以觀察到兩個極體時,說明卵子已完成受精.
(4)“無廢棄物農(nóng)業(yè)”是我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的輝煌成就,作為生態(tài)工程最早和最生動的一種模式,所體現(xiàn)的生態(tài)學原理是
 
;進行生態(tài)工程建設時,既考慮到自然生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律,又考慮到經(jīng)濟和社會等系統(tǒng)的規(guī)律,所遵循的生態(tài)學原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因工程操作步驟的敘述,錯誤的是(  )
A、用PCR技術擴增目的基因的過程需發(fā)生堿基互補配對
B、兩種DNA黏性末端的黏合完全是通過堿基互補配對實現(xiàn)的
C、目的基因導入受體細胞過程不發(fā)生堿基互補配對
D、目的基因表達過程要發(fā)生堿基互補配對

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科目:高中生物 來源: 題型:

某課外興趣小組的同學從菠菜葉中分離得到具有活性的葉綠體,制成葉綠體懸浮液.在提供葉綠體懸浮液必要的物質和適宜溫度、光照強度下,測得光合作用強度與二氧化碳含量的關系如圖.針對上圖的分析中錯誤的是  ( 。
A、二氧化碳濃度在a點時,葉綠體懸浮液能同時進行光合作用和呼吸作用,且兩者速度相等
B、二氧化碳濃度在a~b時,光合作用強度隨著二氧化碳濃度的增加而不斷增強
C、二氧化碳濃度在b點時限制光合作用的內(nèi)因有五碳化合物含量和酶的含量等
D、如果增加葉綠體懸浮液中葉綠體的數(shù)量,c點將向右上方移

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家對生長在某區(qū)域兩個不同地段(水分條件相對較好的溝底和水分條件較差的坡面)的中國沙棘雌、雄株進行了研究.測得一天中6:00-18:00間的凈光合速率(單位時間、單位葉面積吸收CO2的量)變化曲線如下圖所示.請回答下列問題:

(1)曲線I中,葉肉細胞中的C3含量在8:00~12:00之間的變化趨勢為
 
.比較8:00和12:00兩個時刻,單位時間、單位葉面積暗反應固定的CO2
 
(填“一定”或“不一定”)相等,原因是
 

(2)曲線Ⅱ中,6:00~10:00之間凈光合速率明顯加快,這是因為隨著光照強度的增加,光反應產(chǎn)生的
 
不斷增多,促進了光合作用的進行.
(3)12:00-14:00之間,Ⅰ、Ⅱ兩條曲線都在下降,導致Ⅰ、Ⅱ兩條曲線下降的主要外界因素分別是
 
、
 
(填“CO2”或“水分”或“光照”).
(4)曲線Ⅳ中18:00時,葉肉細胞產(chǎn)生ATP的場所有
 

(5)在水分條件相對較好的溝底,14:00-16:00之間,雌、雄株單位葉面積有機物積累量的大小情況是:雄株
 
雌株(填“>”或“<”或“=”).
(6)由圖中數(shù)據(jù)可知,土壤水分含量的變化對中國沙棘
 
(填“雄株”或“雌株”)凈光合速率的影響較大,(填“雄株”或“雌株”)
 
更適合在干旱地區(qū)生存.

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